名师指导雅思阅读考试：图式理论

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1、名师指导雅思阅读考试：图式理论　　Schema的概念最早由瑞士科学家JeanPiaget提出，后来经过教育心理学家R.C.Anderson和Bartlett.F.C.等人的发展形成了比较成熟的理论。对于“图式理论”的核心描述包括：　　Schemataareacceptedasinterlockingmentalstructuresrepresentingreaders’knowledgeofordinaryevents(Perkins1983;Zaher1987;AndersonandPears

2、on1988;Cook1997;Brown2001).Inthereadingprocess,readersintegratethenewinformationfromthetextintotheirpre-existingschemata(Nuttall1996;Wallace2001).AccordingtoHarmer(2001),onlyaftertheschemaisactivatedisoneabletoseeorhear,becauseitfitsintopatternsthats

3、healreadyknows.Informationthatdoesnotfitintotheseschematamaynotbecomprehended,ormaynotbecomprehendedcorrectly.Thisisthereasonwhyreadershaveadifficulttimecomprehendingatextonasubjecttheyarenotfamiliarwithevenifthepersoncomprehendsthemeaningoftheindivi

4、dualwordsinthepassage.(SharonAlayneWidmayer,GeorgeMasonUniversity)　　由以上文字可以得知，“图式理论”(SchemaTheory)认为在读者的思维活动中存在一个互相连锁的心智结构(即Schema，或称图式/智略)，它表达了读者的知识储备和思维活动的经验。在阅读的过程中，只有当输入的文字信息能够联系对应并激活这一结构，才能形成正确的理解。由此可见，阅读能力的高低与图式(Schema)运用有关，对文章内容的理解有赖于读者的已有知识和思

5、维经验。在阅读过程中，读者的知识越丰富，其理解的能力就越强。而在阅读测试中，根据图式阅读理论，阅读答题能力由内容图式(contentschema)，形式图式(formalschema)，文化图式(culturalschema)和解题图式(problem-solvingschema)决定。在雅思阅读的备考及实战中，只有注意建立、拓展并适时激活各种图式，才能改善语言理解能力，进而提高阅读答题的效果。具体地说，这一理论对雅思阅读的备考和应试给出了以下几点启示：　　第一，英语阅读的形式图式是指读者对于英

6、语语篇的结构方式及其所体现的思维模式的认识和理解。英语和汉语的语篇结构有较大的差异，在表意和信息传递上有各自不同的特点。而语篇的结构是由思维的特定模式决定的。研究表明中国学生英语阅读明显受汉语思维的限制(即所谓的汉语思维模式的负迁移)，导致理解能力受到不同程度的影响。所以在训练英语阅读能力时，有必要了解英语语篇结构和英语思维所具有的分析性强，组织结构化，推理严密等主要特征，才能逐步提高阅读中的逻辑推理和分析概括能力。雅思阅读考试的文章以说明文和论说文为主。说明文主要是介绍、描述或说明事实、情况或

7、发明。考试中的一些科技文章都是说明性质的文章，但是完全意义上的说明文不多，主要是说明和议论相结合的分析，总结”三部曲式的演绎逻辑。语篇的衔接模式多为语段之间借助语义，词汇或逻辑关系衔接的“链式结构”。在雅思阅读备考过程中，应加强对剑桥真题文章及类似文章语篇结构的分析学习，逐渐熟悉和掌握语篇的主要特征和行文思路，才能建立起相应的形式图式(formalschema)，从而提高考试中阅读理解及定位答题的效率。　　例1，剑桥5/Test4/ReadingPassage1/TheImpactofWilde

8、rnessTourism是一篇论说文，文章分为三个部分，第一部分讲述了旅游业的兴旺和原因;第二部分论述旅游业所带来的影响和问题;最后结尾段指出要达到平衡。这就是典型的“总论，分析，总结”的结构模式。如果考生具备，并且通过阅读文章的标题以及各段的首句激活相应的形式图式，就能较快把握文章的内容结构和文意脉络，提高定位答题的速度。在解答这篇文章的ListofHeadings题时，我们根据每段首句所激活的总分总的形式图式，可以很快得知SectionA是总论现象和成因，对应标题选项iii(reason,e