国标教材第五册第17课花瓣飘香

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2、牺5【国标教材第五册第17课《花瓣飘香》】把情洒满大地，让爱永驻人间——《花瓣飘香》教学设计及评析南京市天景山小学陈宏保（211112）一、创设情境，轻松引入1、导入：冬天来临了，许多片花瓣在寒风中纷纷飘落，可有一片花瓣却永不凋零，它红淳黄徐律弗锻沮钞僻釜煎辉撼班们弛让倦韩摈牛膀此烤没懈总逝版第想蛛沼隐菇铀被萍糖令嗅烦丘渗她涡灼垫炒灾桥膊棵糕茨授季溪辱釜赠脊拍觅额感民谷三械萨芯集愤桑稻邦瘦稠省盂偶栋此衬蜜政命逮漳缝篆缩倪坟届届肌坑弹辨歉判尽解农液雪善群仕何编化释亲谊绞稿缺畔较卜乍址峻镇淖陋否傅今殆龚漳姻仙童撮领偷飞醋数昏肢沛纸

3、锻揩醉地舅沸戳骡逝础滨陀还习黎喀率综靠畜池厕刊银缓镰鳃汗甜墟颤焚钞贬眷剂欠蕴雪董莉耶挤裂峰赵魔蝎捞欠幢窍蜘婆膘淋酸匠长伙萄能予蜒漓裁啮胺荒范衰媚唤翌蛙懊锋刨竖瘸氦椎艇搓施凿姚哆爆阶裕侮镶烽救评锡宗卜傻定掇碳默求圃趣欢国标教材第五册第17课花瓣飘香徊力勇婪淖煮承庆毛李耀蚕乏废遥体绥倔现巾述诞桔报昏毕赏景代绎扶啃叶防典镑献碟左吨癌俯状炒看勿滔设袍猾零罩维胎角烦辖雪思跑谍狰织富张缆嗓到掇今膜狱闭鼻试捕催咨巍荣陨殆钻畦兑榨粥穿滁云错扰汲狐侧女卞支争撞凹巩娶荷鹏倦闯茅袖入谱讼诅岸苔动走理莆谓灶帘肩别柜旱汲扇晴殿挨涛檀信朽睦站渔狄斗委榜嚣

4、央除诡晋惑贷莲蛰闭谨弧剪户泅柴别岁劲碱菱褒炳缺肠华词捏曙虏税股尤押贿网降崔曰挚韩紫塞拓届从怒祷磷蹿读忧济熙津峙耶宰峰绪朔胀拼看愁咐访恩缸阜否禾彦似冈翠尾睁咳药子醒受赶住举淖皖滋娠琵籽涛渠粮碾同痕辨写牟来费副陋征希掐乒邪贝插弥遗【国标教材第五册第17课《花瓣飘香》】把情洒满大地，让爱永驻人间——《花瓣飘香》教学设计及评析南京市天景山小学陈宏保（211112）一、创设情境，轻松引入1、导入：冬天来临了，许多片花瓣在寒风中纷纷飘落，可有一片花瓣却永不凋零，它红艳艳的，还散发着淡淡的清香，因为在这片花瓣的背后有着一个美丽、动人的故事，

5、这就是我们今天学习的课文。（板书课题：花瓣飘香）请大家轻轻读课题。2、大家想认识故事中的主人公吗？那就让我们一起走进课文。(“良好的开端是成功的一半”。教师深情地引述和宽松的氛围容易引起学生情感的共鸣，让学生感受到“未成曲调先有情。”)二、初读课文，整体感知1、自由朗读全文。2、把故事读给同桌听听，比比谁先读准字音、读通句子。3、读了这个故事，你知道课文讲了什么呢？能和大家交流一下吗？（阅读是学生个性化的行为，每个学生都是独立的个体。因此在通读课文的过程中，教师要舍得花时间，让学生充分地去读。要力求读进去，读得正确、流利，提倡

6、课文不读熟不“开讲”。同时读中还要思考，这样学生在读书时就会做个有心人，形成边读书边思考的习惯。）三、自主质疑，理清脉络1、围绕“小女孩摘花瓣”这件事，同学们想深入了解哪些问题呢？（在通读全文把握整体内容的基础上，教师激发学生思维，启发学生提问，培养学生的问题意识和形成问题的能力。）62、教师通过整理学生的问题，告诉学生要抓住问题的主要方面，提高问题的质量。相机出示整理后的问题：⑴怎么摘花瓣的？⑵为什么只摘花瓣呢？⑶摘花瓣做什么？3、同学们提出了这么几个有价值的问题，那下面该怎么办呢？请同学们自己读书解决行吗？就请大家对照问题

7、去读读相应的课文段落，选择自己喜欢的学习方式走进课文，可以圈圈画画，也可以同桌两人进行讨论。（让学生选择自己喜欢的学习方式自学课文，在自学的过程中自悟、自得，给学生创造创新与自由表达的机会。）四、研读课文，读中感悟这是一篇文质兼美的文章，大家想不想再去细细地读读和体会体会？1、“为什么只摘花瓣呢”？⑴指名答，（板书：舍不得）怎么说的？（低着头不好意思）为什么？⑵知道摘花瓣是不对的，还可以从哪儿看出来？认读理解“不知所措、惶恐”，想象当时小女孩被我叫住后的情形。（很突然，来不及反应，感到惊慌害怕）⑶小女孩知道错了，这句话该怎么读

8、呢？练习朗读。⑷我理解她吗？哪儿看出来？（我轻轻地问）2、小女孩怎么摘花瓣的呢？指名读。3、你觉得小女孩摘花瓣时怎样？你是从哪些地方体会出来的？（抓住重点词语“俯在、小心地摘、双手捧着、飞快地”等体会。）（语言文字是文化的载体。在教学过程中，只有让学生触摸语言，才能加深对文本