学习心理辅导专题

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1、学习心理辅导专题进步的起点---合理归因双流中学实验学校袁陈玲辅导意图：归因指个体对自己或他人的行为的原因加以解释和推测的过程，它反映的是个体对于引起某个事件原因的认识。由归因所得出的原因其实是个体的一种主观解释，未必是引起事件的真正原因。但是，这种未必准确的主观解释往往比真实的原因更能影响个体的情绪、行为等各个方面。因此归因不是一个独立的过程而是上一次行为和下一次行为之间的重要环节。虽然初中阶段的学生对学习有一定的评估能力，但实际教学中，我们发现很多同学对学习和考试成败原因的分析比较模糊，仅停留在表面分析的层面；对于找出的原因有哪些特点以及是否都有利于促进行为的改进，学

2、生的认识比较欠缺。引导学生合理归因，对于激发学习动机、提高学习主动性有重要意义。辅导目标：1、理解合理归因的重要性2、合理归因的原则3、运用归因原则合理归因辅导重点：理解归因原则辅导难点：运用归因原则合理归因辅导过程：一、体验归因（5分钟）暖身活动-----反口令游戏规则：1、迅速反应2、反方向完成动作游戏内容：1、举左手2、右手拍右肩膀3、左手摸右耳朵4、全体起立5、请坐下教师提问：请同学分析执行口令失败和成功的原因。学生发言：教师引导：我们刚才对成功或者失败原因的推断我们在心理学里把它叫归因，简单地讲，就是对学习、工作成败的原因作出判断。过渡：是不是所有的归因都有利于

3、问题的解决和更好的进步呢？下面我们一起来看一个和袋鼠有关的故事。二、合理归因（3分钟）故事《袋鼠逃跑之谜》一天动物园管理员发现袋鼠从笼子里跑出来了，于是开会讨论，一致为是笼子的高度过低。所以他们决定将笼子的高度由原来的10米加高到20米。结果第二天他们发现袋鼠还是跑到外面来，所以他们又决定再将高度加高到30米。没想到隔天居然又看到袋鼠全跑到外面，于是管理员们大为紧张，决定一不做二不休，将笼子的高度加高到100米。        一天长颈鹿和几只袋鼠们在闲聊，“你们看，这些人会不会再继续加高你们的笼子？”长颈鹿问。      “很难说。”袋鼠说∶“如果他们再继续忘记关门的话

4、！教师提问：看了这个故事，你有什么感受？学生发言：教师总结引出主题：不是每一个对原因的推断都有利于更好解决地问题，只有准确的、合理的归因才可以帮助我们找到问题的关键，取得更大的进步。三、合理归因的原则（25分钟）（一）、我的学习树（归因原则一）过渡：现在对于同学们来讲最重要的任务是学习，学习中不仅有取得成功带来的快乐，也有学习不好所带来的困惑。我们来做个小调查看看在我们学习中有哪些因素在影响学习效果呢？学生活动（结合学习单）：1、请同学们根据学习的实际情况，写出影响我学习的因素。2、请几位同学分享你的学习树里有哪些影响因素。3、请同学看看自己写下的原因有哪些是内部原因有哪

5、些是外部原因？请用红色的笔把内部原因画出来。过渡：区分出内在原因和外在原因之后，同学们会困惑了：“既有内在的原因也有外在原因，到底哪方面对我的影响更大些呢？”为了搞清楚这个问题，下面要在同学中做一场小小的辩论。4、学生小辩论：外部归因VS内部归因辩论赛的具体要求：1）、时间5分钟2）、同学举手反驳对方3）、同学一对一PK教师总结:通过辩论我们看得出内部原因和外部原因对我们的学习都很重要，但是哪个更重要、更能影响我们的学习呢？（学生回答）因此我们寻找原因的时候，要遵循的第一个原则是：归因原则一：要从自己内部找原因，激发自我责任感，不要一味埋怨外部原因。（幻灯片出示）（二）、

6、学习晴雨表----我的半期考试（归因原则二）过渡：我们对影响学习的原因进行了内部和外部的分类。是不是只要找到内部原因就能够帮助我们学习得更好呢？一起来看一幅漫画。幻灯片出示漫画。（漫画的主要内容是说有个同学成绩不好就归结于脑子笨，不是读书的料。）教师提问：请同学思考这幅漫画中的同学对考试失败原因的分析是否会更利于以后的学习呢？学生发言：教师引导：并不是找到内部原因就可以让我们不断进步，找到内部原因只是完成了第一步。我们要找的原因还有哪些特点呢？过渡：半期考试已经过去了，同学们对自己的考试也有一些分析和总结。老师也搜集了一些同学的试卷想在课堂上和同学们一起分析。每一份试卷都

7、有做的不如意的地方，请同学们看看是什么原因导致考试失分。（教师将学生对考试失利的原因分析板书在黑板上）学生讨论：第一份试卷：作业本上做的很正确的题，考试没做对。第二份试卷：选择题留空白。第三份试卷：做题思路完全正确，但是最后一步答案出错，扣分。第四份试卷：试卷上只写了一个解字。教师提问：刚才我们分析完了四份试卷出错的原因。请大家对比一下红色字体的原因和黑色字体的原因，说说哪类原因分析更有利于下一次考试？为什么？学生发言：教师总结：看得出大家都认为容易控制、容易改变的原因更有利于下一次考试。因此我们在归纳原因的时候要找更容易控制