第一章_labview入门

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1、第一章马克思主义中国化的历史进程和理论成果 教学目的和要求：通过学习，使学生对马克思主义中国化的科学内涵和历史进程有一个总体的了解；对马克思主义中国化的几个重大理论成果的时代背景、实践基础、科学体系、主要内容、历史地位和指导意义有一个基本的把握；对马克思主义中国化各个理论成果之间的内在关系有一个准确的认识。教学重点和难点：毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的形成和发展的历史线索和理论体系；科学发展观的主要内容；科学地对待马克思主义中国化理论成果。教学时数：6学时教学过程和内容：第一节马克思主义中国化的科学内涵及其历史进程 一、马克思主义中国化的提出

2、1、马克思主义中国化的提出   马克思主义揭示了人类社会发展的规律，是我们认识世界和改造世界的思想武器，是世界无产阶级科学的世界观和方法论。中国共产党是马克思主义与中国工人运动相结合的产物，马克思主义是中国共产党产生的理论基础和党的指导思想。   中国共产党人在把马克思主义普遍原理与中国革命实际相结合的过程中，经过了反复探索。在20世纪20年代后期和30年代前期，党内盛行的那种把马克思主义教条化、把共产国际决议和苏联经验神圣化的错误倾向，曾经使中国革命几乎陷入绝境。在反对右的、尤其是“左”的错误的斗争中，毛泽东把马克思主义普遍原理与中国革命的具体实践相结合，

3、探索出了具有中国特色的革命道路，形成了符合中国实际的革命理论，指导中国革命取得了胜利，毛泽东堪称是把马克思主义中国化的典范。   1930年，毛泽东在《反对本本主义》一文中明确提出：“马克思主义的‘本本'是要学习的，但是必须同我国的实际情况相结合。”1938年10月，毛泽东在党的六届六中全会上，最先提出了马克思主义中国化这一科学命题，他指出，马克思主义必须通过民族形式才能实现，要使马克思主义中国化，使之在其每一表现中带着中国的特性。1941年7月，刘少奇也指出：“中国社会历史发展的具体道路和欧洲各国社会历史发展的道路比，有其更大的特殊性。因此，要使马克思主义

4、中国化，要用马列主义的原理来解释中国社会历史实践，并指导这种实践”。   经过延安整风，马克思主义中国化逐渐成为全党的共识。刘少奇在1945年党的七大上所作的关于修改党章的报告中，不仅多次使用了“马克思主义中国化”这一命题，而且还进一步作了理论上的阐述。七大通过的党章，把马克思列宁主义的理论与中国革命的实践之统一的思想——毛泽东思想，作为我们党的指导思想。并且指出，毛泽东思想是马克思主义中国化的理论成果，是中国化的马克思主义。2、马克思主义中国化的必然性8   第一，实现马克思主义中国化，是解决中国问题的需要。中国国情的特殊性要求马克思主义在中国发挥指导作用

5、，需要实现其中国化。中国革命、建设和改革的实践证明，马克思主义之所以能在中国发挥指导作用，不仅因为它是科学，对世界各国无产阶级和劳动人民的事业都具有普遍的指导意义，而且更主要的是因为中国的社会条件有了这种需要，是因为它同中国人民的实践发生了联系，实现了在中国的具体化，从而被中国人民所掌握。   第二，实现马克思主义中国化，是马克思主义理论的内在要求。马克思主义本来提供的就不是可以到处套用的教条，而是进一步研究问题的出发点和供这种研究所使用的方法。马克思主义在各个国家要想发挥其指导作用，必须结合着各个国家各个历史时期的具体实际，将其进一步加以民族化、具体化。按

6、照这个道理，马克思主义要在中国发挥其指导作用，就必须实现其中国化。 第三，实现马克思主义中国化，还是中国革命经验的概括和总结。毛泽东在遵义会议上确立了在全党的实际领导地位后，开始从理论上系统地总结中国革命的历史经验教训，为中国革命提供完整的理论、路线、方针和政策。正是在这样的历史背景下，毛泽东在党的六届六中全会上的讲话中提出了“马克思主义中国化”的命题。二、马克思主义中国化的科学内涵   马克思主义中国化的思想实质就是马克思主义基本原理同中国具体实际相结合。具体地说，就是把马克思主义的基本原理进一步地和中国实践、中国历史、中国文化结合起来，使马克思主义在中国

7、实现民族化和具体化。   第一，马克思主义中国化就是运用马克思主义解决中国革命、建设和改革的实际问题。毛泽东曾经把马克思主义与中国革命实际相结合生动地比作是“有的放矢”。他说：“‘矢'就是箭，‘的'就是靶，放箭要对准靶。马克思主义与中国革命的关系，就是箭和靶的关系。……马克思列宁主义之箭，必须用了去射中国革命之的。”也就是说，要运用马克思主义的立场、观点和方法来解决中国的实际问题。   第二，马克思主义中国化就是把中国革命建设和改革的实践经验和历史经验提升为理论。党在领导革命、建设和改革的实践中，积累了丰富的经验，通过对这些经验的总结和概括，形成中国化马克思

8、主义理论，这种理论既符合马克思主义的基本原理，又融入