北京版一（上）unit5 lesson17教学设计 蔡连昆

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1、教学设计北京版一年级（上）Unit5Lesson17北京小学大兴分校蔡连昆指导思想与理论依据此教学设计依据英语课程标准和新课程理念，关注教学过程和教学的实效性，体现以学生发展为本的教学观。在设计本课时，目标的制定体现知识、能力、情感态度、学习策略几个围度，并对学生进行分层要求，使不同层次的学生都有所收获；设计教学过程时，认真分析学生背景和教学内容，设计符合学生年龄特征的活动和教学方式，激发学生学习兴趣，以学生为主体，并力求体现在活动中学习的原则，并注意语言学习的真实情景性，努力给学生创设真实的语言环境让学生感知、理解和运用所学的知识，并能够从学生身边熟悉的情景导入，用学生感兴趣的话

2、题拓展；在学习方式上，力求照顾到全体学生，设计让所有学生都能参与的小组活动和任务型活动。教学背景分析教材分析：本课是北京版《小学英语一年级上册》Unit5Lesson17Icansing第一课时。前面几个单元是以问候为主要话题的，而本单元是一个全新的单元内容。本单元的话题是围绕ability，与学生的生活实际相关，本单元的重点内容是学生学会表达自己所能做的事情。本单元侧重真实交际活动的创设，让孩子们在同伴，小组活动和任务型活动过程中不断使用Ican…，表达自己能够做的事情，达到用语言交际，用语言沟通的目的。另外，本单元涉及的动作词汇比较多，教学中要注意运用TPR教学法，使孩子们加深

3、对动词单词意义的理解。教学内容分析：1、整体分析本单元在本册中的地位以及与前后单元的关系本课的教学内容是这一学期的第五单元，前面四个单元涉及到的是日常用语，只有这一课是一个全新的内容，重点内容是学生学会表达自己所能做的事情，而且涉及的都是动作词汇，句型是表达自己能做某事的“Ican……”，所以教学策略的使用必须侧重使用TPR教学法，帮助学生在动作中体验，感知，理解并运用语言。同时侧重交际，让孩子们在同伴，小组活动和任务型活动完成的过程中不断使用，表达自己能够做的事情，达到用语言交际，用语言沟通的目的。2具体内容的分析（1）课文分析本课学习的主题是表达自己能做事情的用语，涉及到的主要

4、词汇是表达自己能够做的动作词汇，涉及到的功能结构是自己能够做事情的“Ican……”。六个动作词汇和两个动词词组，sing,dance,jump,run,fly,swim,driveacar,flyakite,其中以前涉及过的只有在教师指令Let’ssing中出现过sing这个单词，还有前面出现在第二单元第五课小韵文Ihaveakite中出现的kite，以及在第四单元第十五课中出现fish时教师适当初步输入过swim这个词，其他dance,jump,run,fly,drive都是新授词，其中driveacar,flyakite都是长词组，孩子们接受起来可能会出现一定的困难。所以在处理

5、中要有所侧重，确定把sing，dance,jump,run,fly,swim六个单词作为三会单词，做到会听会说会读，剩下的driveacar,flyakite只要会听会说就行了，同时swim在这一单元的第十八课还会再次出现，fly还会出现在本单元第十九课bird和Lala的对话里，到时将这两个词进行再次巩固。所以本课课文的重点就是一个句型“Ican……”和“sing，dance,jump,run,swim,fly”六个三会单词。学生情况：1学生心理状态和语言需求分析本课时教学对象是一年级的学生，学生刚进入小学阶段，无论是在校园生活中还是在放学后的社区活动中，都开始了和自己的同学伙伴

6、在一起相处玩耍，进行交往的尝试。在这个过程中关注他人的兴趣和爱好，找到和自己兴趣爱好相同的伙伴一起玩耍，对孩子们来说是非常迫切必要的。所以这是非常贴合学生实际生活的一个英语功能句和一些动词词组。2学情分析（1）学生之前的知识储备学生有了一个多月的英语学习的经历，具备了初步的语言基础，也建立了初步的课堂秩序和活动的规范意识，但是前4个单元只学习了几个打招呼的日常用语，学生的知识储备非常有限，课堂秩序和活动规范还处在需要进一步强化的过程中，教师在课堂上要尽量使用英语教学，学生年龄小，不理解时还要配上简单的手势，帮助学生理解。在教学过程中，时刻关注孩子们对学习内容接受的情况，并在活动过程

7、中，及给学生提供帮助和指导。（2）学习本课的优劣势学生学习本课的优势是一年级学生非常活泼，想象力丰富，能够通过创设情境将学生引入到角色之中，理解每一个角色能够干什么，同时通过TPR的学习方式，学习本节课的动词。同时这个年纪的孩子乐于交际，喜欢和同伴进行游戏交际，非常适合这节课表示自己能够干什么的特点，而且这个阶段的孩子表现欲非常强，乐于通过动作语言进行展示和表现。同时之前接触到的单词有sing，swim,akite等几个词，孩子们对这几个单词有一定初步的理解。学生学习