医药数理统计教学改革研究

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1、医药数理统计教学改革研究石巧连赵燕（新乡医学院计算机教研室，河南，新乡，453003）摘要：医药数理统计是药学专业的一门基础课，是应用性极广的一门学科。本着以医药数理统计作为药理研究工具的实际出发，从课程教学措施与教师的教学实践两方面进行了改革，合理编排教学内容，灵活运用各种教学方法，教师在教学实践过程中力图寻找“信奉理论”和“使用理论”最大限度的一致，避免教学改革成为空谈。关键词：信奉理论使用理论实验教学统计软件医药数理统计一、信奉理论和使用理论信奉理论和使用理论是阿吉里斯和舍恩在行动理论中的一个重要发现[1]，两者实质上是教育理

2、论与实践中的知与行的关系问题。当一个人被问到怎么做时当事人所宣称的他遵行的理论即为信奉理论，而那些由实际行动所推论出来的理论即为使用理论。例如当今课程教学理论界提倡对学生主体性的尊重，教师也使用了“以学生为主体”的教学说法，但实际上教师在授课过程中仍采用大量讲解规则的方法，很少有开放性的，共同探究的教学设计，未体现学生主体性。这种言行不一致的现象在教学过程中很常见，所以教师在教学中所做的会和他所具有的使用理论相一致，却不一定和自己的信奉理论相一致，这种不一致就会影响教学改革的具体实施，使很多好的教学理论得不到实践。二、教学改革措施医

3、药数理统计是医学院药学专业学生的重要基础课，在药理学、药代动力学、毒理实验等方面是不可缺少的分析解决问题的工具，应用性极广，是医药学专业学生必备的基本技能。但是目前医药数理统计教学过程中存在着许多问题：（一）课时少导致课程内容编排不合理；（二）偏重理论现象严重，学生的动手能力和解决问题能力弱；（三）考核方式传统，考试内容多为概念理解和公式套用，学生死记硬背应付考试现象严重。近年来，医药数理统计教学方式方法研究不断深入，提出了不少教学方法和教学模式，但这些方法还是会受到课时压缩的限制，结合多年教学经验，本文对本课程教学内容进行整合，穿

4、插使用对比法、案例法等教学方法对学生进行启发式教学，引入实验教学，充分调动学生积极性和主观能动性，培养了学生的研究性学习[2]能力和动手解决问题的能力，采用全新的考核方式，改变应付考试现状。1.优化教学内容，促进知识体系合理化对于药学专业的学生来说医药数理统计是一门方法论学科，重点是将所学的统计分析方法用于解决实际问题，根据课时不足的现状，教学内容的编排必须高度整合，一方面能让学生奠定医药数理统计的基础，另一方面又能让学生在今后的研究阶段受益。我们把课程内容分为两大块：基础篇和应用篇。基础篇的内容主要有概率论和数理统计的相关概念和基

5、本的统计思想，奠定相关的统计基础是为今后的数据分析做准备，因此本部分应以教师为主体，采用对比法进行教学，教学过程中应淡化对相关定理的推理，注重概念的理解，方法的掌握，使学生对基本概念、基础知识有一个清晰的理解和认识。应用篇是本课程的核心内容，它包括参数估计、假设检验、方差分析、相关分析与回归分析等各种统计分析方法，要让学生掌握好数据分析方法，在教学过程中应以学生为主体，采用案例法进行启发式教学。每种分析方法都有其使用背景和条件，不同的数据应用合适的分析方法才能得出合理的结论，所以在介绍统计分析方法时，教师重点讲解各方法的适用类型和使

6、用过程中的注意事项，然后给出医学案例，启发学生就案例的特点进行分析，针对其适合使用何种分析方法等问题进行讨论，探讨解决问题的思路和方法，学生以小组形式汇报各组解决问题的思路、方法和结果，最后教师针对各小组的结果做总结。这样不仅可以活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣，提高课程教学质量，还可以培养学生的统计思维和统计素养，提高学生分析问题解决问题的能力。2.引入实验教学，培养学生动手解决问题的能力医药数理统计的一大特点就是有大量复杂的公式，计算起来很繁琐，如果让学生手动进行计算势必为大大削减学生的学习积极性，由于本课程以实际应用为主，在计算

7、方面对学生的要求应降低一些，因此引入实验课是必须的。我们首先从学生易接受的Excel入手，给学生介绍用Excel进行数据分析的基本操作，在用案例法介绍统计分析方法时，要求学生利用Excel得出数据的相关分析结果和统计图表，这样可以提高学生的实际动手能力，提高学生学习的兴趣。另外，用Excel进行数据分析虽然易学易懂，但是它的分析功能不全，具有一定的局限性，因此可以把SPSS，SAS统计软件以选修课形式作为药学专业学生的后续学习课程。3.转变考试观念，期末考核更趋合理性以往的考核方式多采用闭卷考试，主要考察学生概念的理解和公式的使用，

8、致使学生考前机械式的背公式，考试时机械式套公式，实际学生的应用能力并不能从考试中体现出来，这就和本课程重应用的思想背道而驰，因此我们采用了开卷考试的方式对学生的学习情况进行考核，整个考试在机房中进行，给学生提供临床数据，要求学生利用所