新编秘书写作拓展知识库托意显旨的序列法.doc

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1、托意显旨的序列法［作者：周　剑    来源：应用写作杂志社梁启超曾向北京大学校长曹云祥推荐陈寅恪任教。曹校长问：“他是博士还是硕士？”“都不是。”“那他有没有著作？”“也没有。”曹校长踌躇地说：“这就难了。”梁启超接下来说：“我梁启超有博士学位，著作也算是等身了，但总共还不如陈先生寥寥数百字的文章有价值。”有著作等身的梁博士作铺垫，陈寅恪的学问造诣一下子被凸显出来。旧时有联曰：“阅尽人情知纸厚，踏穿世路觉山平。”这里以“纸薄”托出“人情更薄”，以“山不平”托出“世路更不平”。还有层层托出的：“五岳归来不

2、看山，黄山归来不看岳。”这里以一般山之美托起五岳之更美，又以五岳之更美托起黄山之至美。“某些诗人的作品８０％未出版，出版的８０％未卖出，卖出的８０％别人读不懂。”看了这一个“序列”，人们不禁要问：这样的诗人，读者要你干什么？著名学者季羡林指出：“唐代以前的诗是长出来的，唐代的诗是嚷出来的，唐代以后的诗是想出来的，现代的诗是仿出来的。”“长”的是心之苗，“嚷”的是心之声，“想”就带有做作的成分，“仿”则缺乏创新。四个字依时间排序，将现代诗歌的病根暴露无遗。以上各例均列出诸项，以构成序列，或以一项将另一项托

3、举到第一的位置，以凸显其意义，或让本旨在“序列”中自然显现出来。这种“序列法”比起直接就一项写一项来，因为有了比较项、参照系，所以能使意义更突出，本旨更鲜明，仿佛有了“撬动”重物的“支点”，使语言的力度大大增强。具体讲来，“序列法”有以下几种情况。一是“垫底托意”，即所列诸项分为托项与被托项，托项仅起垫底的作用，有单项托举、多项托举与层递托举三种。在泰国曼谷召开亚太经合组织ＡＰＥＣ领导人会议的消息，被当地媒体作为当日第二条新闻发布，头条新闻是发生在同日的另一件事：泰国政府与民众为中国送给泰国的大熊猫创创

4、与林惠举行盛大的欢迎宴会。美国一家刊物评选“最佳夫妇”，中国送给美国的大熊猫美香与添添夫妇得票数第一，比布什总统夫妇高１６个百分点。在以上两例中，大熊猫在国外受欢迎的程度分别由重要事件与重要人物“托”到了令人惊异的高度。以上第一例为单项托举，第二例为多项托举。“单项托举”以一项托举另一项。韩愈赞贾岛：“孟郊死葬北邙山，日月星辰顿觉闲。天恐文章中道绝，再生贾岛在人间。”贾岛与孟郊齐名，合称“郊岛”，韩愈推崇贾岛的文章，却只字未提其成就，全凭文章与日月齐辉的孟郊将其“托”起。“天不怕，地不怕，就是老婆也不怕

5、；杀无妨，剐无妨，就是岁考也无妨。”此公貌似气壮如牛，实际上“惧内”有甚于惧天惧地，“岁考”之可怕竟超过杀身剐肉，真乃令人咋舌！“多项托举”往往列出两个以上一般认为是当然应该选择的优势项，结果仅作为底座，这样就把被托项抬到了至高点。颇有作为的唐太宗一生最头疼的是后代教育问题，他的１４个儿子中有１２个死于非命，剩下的也没有一个成器。患有同样“头疼”症的还有英国首相布莱尔，儿子酗酒被拘让他伤透了脑筋。记者问：“在总统、博士、石油大亨和先生之间，您最喜欢什么称呼？”布莱尔斩钉截铁地回答说：“父亲。作为儿女的父

6、亲是我最好的头衔。”他感叹说：“当首相难，当家长更难！”论头衔，“父亲”在“总统”等显赫头衔之上；论难度，当家长在当首相之上，可见后代教育问题是布莱尔最大的“心病”。有时被托举的不只一项。欧洲一富豪宴请各界名人将国王排在第１６位，排在前三位的依次是科学家、文学家、教授。其解释是，重要、不可或缺而又不可取代的排在前。可想而知的是，一个总统卸任可以再选一个。这正好应了西方的一句俗语：笨蛋戴上王冠，他就是国王；笨蛋戴上博士帽他还是笨蛋。“层递托举”指所列多项中，依次层层托举。有一次，郭沫若、茅盾谈起鲁迅的诗句

7、“俯首甘为孺子牛”，郭沫若感慨曰：“那我就是牛尾巴！”茅盾进一步说：“那我就是牛尾巴上的毛。”众所周知，中国现代文坛“鲁郭茅”并称，三人均为大手笔，但在这里，层层托起，既表现了茅盾、郭沫若的虚怀若谷，又突出了鲁迅的伟大。睹影知竿，有时层递性从“影”中见出。狄克曼说：“如果你对丹麦人说他们国王的坏话，他会不理你；如果你批评他们的奶酪，他会骂你无知；如果你提起安徒生而没有尊敬的表情，你可能会挨耳光。”原来安徒生在丹麦人心中的地位是至高无上的：你提到安徒生还没有像对丹麦国王那样说“坏话”，也没有像对丹麦奶酪那

8、样予以“批评”，只是“没有尊敬的表情”，他们就会产生比前二者强烈得多的反应。不同的反应是“竿”的“影”，显然第三“竿”是最高的。二是“比较显意”，即通过所列项比较，分出不同的等次。陈毅元帅在向青年谈到成才问题时举例说，一个飞行员有好的思想、好的身体，但没有专业技术，飞机上不了天；有了好的思想、好的专业技术，但没有强健的身体，在天上翻几个跟头就晕头转向；有了好的身体、好的专业技术，但思想不行，投敌叛国把飞机开到外国去了。可见只有德、智、体全面