高校美术设计专业特殊生源的教学探索

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1、【内容摘要】在高等教育中，室内设计、广告设计、动漫设计等专业作为美术设计类专业在组织教学上应根据美学规律、学生生源的特殊情况来设定教学方案，才能达到教学目的和专业目的。文章认为只有通过针对性的系统训练和学习，使学生的观察能力、分析理解感悟能力、塑造能力大幅度提高，在使用电脑工具进行艺术设计时才会得心应手。因此，在高校艺术设计的相关专业训练中，面对专业基础普遍低下的特殊生源，其专业教学方案的制定就显得尤为重要。中国论文网　　【关键词】高校美术设计教育探索　　由于社会发展的需要，高等教育也得到很大发展。一些高等院校的环艺设计、广告设计、

2、动漫设计等专业发展形势喜人，然而也面临着学生的专业基础薄弱、参差不齐的现状。有的学生只是在高考前强化训练学习了几个月，甚至有的转专业学生没有一点美术基础，只有满腔的热情，如果按照普通艺术院校专业课程的设置和教学，学生将苦不堪言，不可能跟得上教学节奏，其困难相当大。环艺设计、广告设计、动漫设计制作等专业需要利用电脑进行相关的设计和制作，而且环艺、广告与动漫的设计制作又需要美学基础，它是美术基础之上的实用艺术延伸产品，因此环艺、广告与动漫设计专业应该属于美术专业设计类，应根据美学规律、根据学生的特殊情况有针对性地设定教学方案，才可能达到

3、该专业的教学目的。　　一、学生兴趣和自信心的培养是本专业需要解决的首要问题　　在进行专业基础训练之前，对学生的心理训练至关重要。教师应从兴趣、信心上，从专业的社会前景上，从专业训练构成剖析中，找到学生在学习中将会遇到的困难进行分析，彻底卸掉学生在心理上存在的恐惧和负担，让学生对学习充满信心，从而严格按照教学计划跟着相关专业教师以科学的教学程序，进入教学实践活动中。教师可以从培养学生对自然美的感受能力开始，借助富有特色的自然风光图片、作品照片，或直接投入到大自然的怀抱，通过对山形山色、水光倒影等感性形象的直接欣赏进行审美实践锻炼，逐步

4、培养学生的审美感悟能力、审美鉴别能力、审美欣赏能力，以激发起对美的创造能力。教师还可以从中外绘画艺术的历史、相关艺术的种类，以及根据工具、材料的不同，表现题材内容、表现形式、画幅形式的不同进行分类介绍讲解。引导学生对中外历史名画和现代造型艺术种类、范画进行欣赏，让学生在心理上形成一种对艺术有清晰认识的专业构架。在此过程中，要加强培养学生浓厚的观察兴趣，指导学生带着问题去观察思考，让学生更容易了解、认识事物的客观规律。同时，注意力的培养也是不容忽视的，善于集中自己注意力的人，等于打开了智慧的窗户。良好的注意品质是进行美术设计专业学习和

5、相关工作不可缺少的心理条件，其培养主要从三个方面来进行：1.对待任何学习和工作，都要有明确的目的性；2.要有广泛而稳定的兴趣，因为任何注意都依赖于兴趣；3.要做“注意”的主人，培养在任何条件下都能把注意力集中到所需要注意的事物上，加强锻炼和培养意志力，掌握在任何情况下都能以意志排除干扰的能力。有良好的注意品质就会带来敏锐的观察能力，而敏锐的观察能力就是美术设计所需要的基本素质。　　二、专业训练课程中教师的示范在整个教学活动中占有非常重要的地位EEG平台www.eegpingtai6.comiyd　　对于基础差和没有基础的学生，教师的

6、示范尤其重要，它可以让学生直接感受画面形成的过程，从简单到复杂的步骤，然后有物可依地进行自我实践，教师再佐以理论指导、示范，看到学生的一点点进步，及时予以鼓励，适时总结和给学生注入激情，让学生认识到自己的长处和可进步的空间，引导学生快速成长。在艺术学习活动中，学生是主人，教师虽然在教学中起主导作用，但教是为了学，要使学习有成效，学生自己必须积极主动，因为学习是一个吸收知识、思考问题、运用知识的过程，这个过程要求学生发挥主观能动性。首先，要有积极的态度，对专业学习产生强烈的兴趣，这个兴趣不可能自发产生，而是要学生自己去主动培养，掌握美

7、术设计学习的方法和规律，如分析、比较、概括、推理等。使用正确的方法能起到事半功倍的效果，除此之外，还要培养良好的学习习惯，如课前预习、课后复习、多思、多问、多画、多实践等。其中，重要的是要让学生学会独立思考、消化相关技法原理问题，学业才能得以提高。艺术学习是一个艰苦的过程，需要用意志去战胜困难。教师的示范对学生来说是一个比较清晰的路标，这条路必须由学生一步一个脚印自己走，而且需要学生动脑筋、积极主动地寻觅着进步。从教师的示范中可以看出教师是如何做准备工作的，如何调色、把握水粉、选择笔触和作画步骤，如何一步一步让画面从简单到奇妙，并合

8、情合理。教师示范的方法和效果是学生进步快慢的关键，教师自己具有较强的学识能力是学生有效掌握相关知识的重要条件，教学任务完成得好坏并不是看教师拥有多少知识和技能，而是看学生掌握了多少知识和技能，因此，教师示范就显得尤为重要。　　三、找到