《千米的认识》教案 (3)

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1、苏教版数学三年级下册第二单元《认识千米 》 第1课时教案  单位：邓李乡中心校执教教师：王庆祥《认识千米 》 第1课时  教学目标：1.认识长度单位千米，建立1千米长度的概念，知道1千米＝1000米。2.学会千米与米之间的简单换算，进一步培养同学们简单的推理能力。3.在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣和学好数学的信心，获得积极的数学学习情感和解决实际问题的能力。教学重点：在操作活动中建立1千米的长度观念，进行千米和米之间的换算。教学难点：解决一些有关千米的实际问题。教学准备：课件 米尺 教学过程： 一、巩固复习，谈话引入1、提问：我们已经认识了哪些常用

2、的长度单位？学生互相比划并说说1米、1分米、1厘米、1毫米的长度。2、出示：给下面的物体填上合适的长度单位。①做一做：在下面的（　）里填上适当的长度单位。双人书桌的长度是120（　　）。旗杆的高度是300（　　）。有一项田径比赛是200（　　）跑。②填空：2米＝（　　）分米　60厘米＝（　　）分米300厘米＝（　　）米二、图片导入，新课学习1、课件出示教材第20页例1。提问：这是沪杭铁路，它的全长是180（  ）？追问：为什么沪杭铁路的长度要用千米作单位？2、举例：你在哪些地方见过或听说过千米？3、教师出示教材第20页的图片：你知道每幅图片上的数字表示什么含义吗？说明：计量路

3、程或测量铁路、公路、河流的长度，通常用千米作单位。千米可以用字母“km”表示。千米又叫公里。这节课我们就一起来认识千米。4、出示课时教学目标三、交流共享，体验“千米”1、初步体验千米和米之间的进率。（1）师：1千米到底有多长？（出示照片）想一想：沿着跑道跑几次是1千米？明确：像这样的100米，我们走10次就是1000米，也就是1千米。（板书：1千米=1000米）教师指导学生读出这个算式时，要注意前面的数和后面的单位之间需停顿一下。提问：1千米里面有几个100米吗？（10个）（2）出示课件，检测千米和米之间的换算。（3）完成教材第21页“想想做做”第3题。学生独立完成，组织交流

4、，说说是怎样思考的。2、体验预测：跑道一圈200米，5圈是1千米。8圈是多少？2千米需要跑几圈？说一说：你感觉1千米长吗？自由交流。3、强化概念。引导思考：我们刚才感受到的1千米是个环形的，如果我们把1千米的跑道拉直，会有多长？四、反馈完善1.完成教材第21页“想想做做”第1题。出示图片并提问：小轿车、步行、动车、自行车每小时各行多少千米？学生练习并说说理由。追问：老师家离学校约有5千米的路程，如果你是老师，会选择什么交通工具去上班？请简述理由。2.完成教材第21页“想想做做”第2题。学生独立完成，说说是怎样思考的。3.完成教材第21页“想想做做”第4题。引导学生看图，并说说

5、从图中知道了什么，要求什么。第（1）题组织学生直接计算，第（2）题先让学生讨论，再组织交流，提出解决问题的方法。四、课时反思总结1、千米，米，分米，厘米，毫米之间的进率换算。2、通过本课的学习，你有什么收获？五、课外作业数一数，算一算！沿100米长的跑道走一走，数数走了多少步，看看大约用了多长时间？照这样计算，走1千米大约有多少步？要用多长时间？