第四单元千以内的数的读写第2课时

第四单元千以内的数的读写第2课时

ID:35993467

大小:14.57 KB

页数:3页

时间:2019-04-29

第四单元千以内的数的读写第2课时_第1页
第四单元千以内的数的读写第2课时_第2页
第四单元千以内的数的读写第2课时_第3页
资源描述:

《第四单元千以内的数的读写第2课时》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在学术论文-天天文库

1、第2课时 千以内的数的读写教学目标:1、掌握三位数的组成,理解百位、十位和个位上的数所表示的意思,能正确地读写三位数。2、初步培养学生分析、比较、抽象概括的能力。培养认真观察、思索的良好的学习习惯。教学重点:三位数的写法和读法。教学难点:末尾有0和中间有0的数的读写。教学过程:一、先学探究1.一个一个地数,从489数到502.2.数位顺序表:我们已经学习过哪些数位?它们的排列顺序是怎样的?3.读写两位数。(1)师在计数器上面拨出46,提问:这个数怎样读?为什么这样读?怎样写呢?师在学生回答讨论后总结:

2、这个数的十位上面是4,读作:四十,在十位上面写4;个位上面是6,我们读作:六,在个位上面写6.(2)师在计数器上面演示:拨去刚才个位上面的6个算珠问:这个数读作什么?怎样写?引导小结渗透:末尾的0不读,但是要写。二、交流共享1.教学例3.(1)师在计数器上面拨出500问:这个数百位上面是几个算珠?表示什么?怎样写?怎样读?十位上有几个算珠?怎样写?要不要读?个位上呢?引导学生得出:5个百是500,读作五百。(1)师在计数器上面拨出534问:这个数是由()个百、()个十和()个一组成的?百位上怎样写?怎

3、样读?十位上怎样写?怎样读?各位呢?(2)师在计数器上面拨出1000.问:这个数是由什么组成,读作什么?预设A:有学生会读,就让他说出怎样读的?为什么这样读。预设B:没有学生会读,师问:这个数是由()个千组成的,怎样写?怎样读?哪几个数位没有?怎样写呢?怎么读?出示例3的3幅图,请学生思考:我们读写千以内的数的时候都是从哪个方向开始的?末尾有0的时候,我们怎样写?要不要读?总结:读千以内的数都是从左边开始读写的,也就是从最高位开始读写的,末尾有0的时候,我们不读,但是要写,并板书。2.教学“试一试”出

4、示“试一试”后问:这两幅图有什么相同的和不同的?请你们在小组里面讨论。小组汇报后总结:左图的末尾没有算珠,只写不读。右图的中间没有算珠,既写又读。三、反馈检测1.完成“想想做做”第1题。提问:从图上面你能看出来是怎样数数的吗?你会一百一百地数数吗?学生回答后填数轴。师问:200和700,哪个数比较接近1000?2.完成“想想做做”第2题。学生独立完成后交流:中间的0又读又写,末尾的0只写不读。3.完成“想想做做”第3题。出示后指名作答,集体评价。师问:如果让你们给这四个数分类的话,你准备怎样分?师相机

5、导出:400后面的0跟250后面的0都属于末尾的0,只写不读。4.完成“想想做做”第5题。学生读题后师问:573的3表示几个几?跟哪个方块图相连?306的3呢?230的3呢?学生交流、合作完成练习。5.完成“想想做做”第6题。学生独立完成后师生讨论解题规律。6.完成“想想做做”第4题。独立完成后集体评价。四、课堂总结这节课我们学习了哪些内容?有什么收获和体会?我们读写数时要从哪儿开始?千位上是几就读几千,百位上是几就读几百,个位上是几就读几。如果中间有一个0就直接读零,末尾不管有几个0都不读。五、课堂

6、作业

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文

此文档下载收益归作者所有

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文
温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,天天文库负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。