浙江省慈溪中学2017_2018学年高一历史学业水平模拟考试题（含解析）

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1、浙江省慈溪中学2017-2018学年高一历史学业水平模拟考试题（含解析）本卷总分70分，时间：60分钟一、选择题（共25小题，每小题2分，共50分。每小题只有一个选项是符合题意的。）1.有学者认为：“既然周王授土授民给诸侯叫做‘建国’，诸侯授土授民给卿、大夫叫做‘立家’，当时人便称宗族为‘家’，意味与‘国’相对立的团体，因而宗族成员常常只知效忠于‘家’，而不知效忠于‘国’。”该学者的认识反映了西周时期A.神权与王权密切结合B.血缘关系亲疏不再作为权力分配依据C.分封制不利于稳定政治局势D.最高执政集团尚未实现权力的高度集中【答案】D

2、【解析】材料显示出，人民只知爱家不知爱国，体现出了最高执政集团尚未实现权力的高度集中，故选D；材料与神权与王权密切结合无关，排除A；B项说法有误；分封制不利于稳定政治局势说法错误，排除C。2.据古罗马学者记载，“中国产丝，织成锦绣文绮、运至罗马……裁成衣服，光辉夺目，人工巧妙达到极点。”这种现象的出现是因为A.汉代纺织技术发达，产品远销地中海地区B.绒棉、织金绒、天鹅绒等纺织品流行C.唐代丝织品经丝绸之路输至欧洲D.黄道婆改进织造技术【答案】A【解析】试题分析：本题主要考查学生阅读史料，提取有效信息的能力。由材料“中国产丝，织成锦绣

3、文绮、运至罗马……裁成衣服，光辉夺目，人工巧妙达到极点”说明汉代纺织技术发达，产品远销地中海地区。故选A。汉代和古罗马时代相同，但汉代没有绒棉，唐代和元代时代不符，排除BCD。【名师点睛】要善于挖掘隐含条件。汉代时期，东西方两大帝国—古罗马帝国和汉帝国并峙。所以从古罗马一般要联系到中国的汉朝。所以在审题时尤其要注意这一点。考点：中国古代的经济·中国古代的手工业经济·纺织业3.下图是中国古代的文人画。下列各项中，不符合该画艺术形式特点的是A.强调个性表现B.追求抒情写意C.融多种艺术为一体D.须逼真摹写自然景物【答案】D【解析】【详解

4、】本题要求选出错误的选项。文人画称做“士大夫画”，作为一种艺术形式或文化现象，在中国绘画史上占有重要地位。文人画，区别于民间和宫廷画师的绘画，在创作上强调个性表现，追求抒情写意，融文学、书法、绘画、篆刻等多种艺术为一体，集中体现出画家多方面的文化素养，排除ABC。“须逼真摹写自然景物”并非文人画的特点，故选D。4.唐朝出现了结构更为完备，可根据实际需要，改变牵引点高低，控制耕土深浅的农业生产工具。它是A.耦犁B.曲柄锄C.曲辕犁D.翻车【答案】C【解析】根据所学知识可知，唐代出现了结构更为完备的曲辕犁，可根据实际需要，改变牵引点的高

5、低，控制耕土的深浅，故C项正确；耦犁出现在东汉，故A项排除；曲柄锄出现在汉代，故B项排除；翻车是灌溉工具，故D项排除。点睛：“唐朝”“改变牵引点高低，控制耕土深浅”是解题的关键信息。5.有人评论一位古代文学家的词作：“慷慨纵横，有不可一世之概……能于剪红刻翠之外，屹然别立一宗。”下列人物，符合这一评论的是A.李白B.柳永C.李清照D.辛弃疾【答案】D【解析】“慷慨纵横”等字眼体现的是宋词的豪放派，而辛弃疾属于豪放派，选D是符合题意的，正确；李白的是诗不是词，选项A不符合题意，排除；柳永是婉约派，选项B不符合题意，排除；李清照也属于婉

6、约派，选项C不符合题意，排除；故本题选D。6.“某今说个知行合一，正是对病的药，又不是某凿空杜撰，知行本体原是如此。”语出一位著名思想家。他生活在（）A.北宋B.南宋C.明代D.清代【答案】C【解析】试题分析：题干的意思是“现在我说的知行合一，正是要对症下药，并非我凭空捏造。知行本体原本如此。”这是明朝王阳明先生《传习录》所说的，故答案选C。考点：中国传统文化主流思想的演变•宋明理学—儒学新发展•王阳明的思想【名师点睛】王守仁心学:（1）产生背景：①明中期，程朱理学已经成为人们求取科举功名的敲门砖，逐渐失去了寻求圣贤学问的精神。②明

7、中期，社会学术流弊、道德沦丧、社会动荡。③政治上君主专制强化，封建制度衰落。（2）内容：①世界观——致良知良知就是本心，就是理。②方法论——致良知，克服私欲，恢复良知。③理就是儒家道德伦理、三纲五常。（3）意义：强调自我主动作用，激励人们奋发立场。7.中国近代思想的演进“既不是一江长流，也不止一个洪峰，而是以一个接一个思潮的涨落相继出现的。”下列思潮按其先后顺序排列，正确的是①“三民主义”②“师夷长技以自强”③“师夷长技以制夷”④“物竞天择。适者生存”A.②③①④B.②④③①C.③②④①D.④③①②【答案】C【解析】是孙中山的思想出

8、现于20世纪初；②是洋务派的观点出现于19世纪60-70年代；③是魏源的观点出现于鸦片战争之后；④是严复的观点出现于19世纪末；顺序排列为③②④①，故答案选C。点睛：总结近代中国向西方学习的历程：①从主体上看，从地主阶级到资产阶级。②