教案猫教学设计与教案.doc

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1、按住Ctrl键单击鼠标打开教学视频动画全册播放《猫》设计理念：本文是—篇寓意深刻、感情真挚的散文。文章运用朴素的文字，生动传神地记叙了三只猫的故事，学习本文时，重点在整体感知课文的基础上，体会作者抒发的思想感情。注意细节描写对刻画形象的作用，理解故事中所包涵的深刻哲理。教学目标：1、准确把握作品主要内容，了解三起三落、互为关联的情节结构和特色。　　2、学习本文在描写动物时，抓住特征、细处着笔、生动刻画的手法。　　3、揣摩文中描写“我”心理活动的句子，体会人物复杂变化着的情感，并对此发表自己的看法。教学的重点：理解作者对第二只猫的失踪与第三只

2、猫的死亡所引起的及所要表达的思想感情。教学难点：体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理教学课时：2课时教学过程：一、语言导入今天我们一起来学习郑振铎的一篇文章《猫》，这篇题为“猫”的文章，实际写的是“养猫”。这点从文章第一句话：“我家养了好几次猫，结局总是失踪或死亡。”和文章结尾句：“自此，我家永不养猫。”可以看出来。从“养了几次猫”到“永不养猫”，这中间肯定有许多曲折的故事。下面我们一起来听读这篇课文，看看究竟发生了什么事情……二、说猫：生命之美和命运之悲1、教师范例：第一只猫是我们从隔壁抱来的，它很活泼可爱。它在阳光下打滚，还扑来扑去地和三

3、妹做游戏（生命之美）。可是不久，它的生命活力渐渐褪去了，我们眼睁睁地看着它在两个月以后离开了我们（命运之悲）。2、根据教师范例，把相应的文字浏览一遍，组织一下，然后说说第二只猫、第三只猫的生命之美和命运之悲。第二只猫：从舅舅家抱回来的，它比第一只猫更有趣，更活泼；会爬树，不怕生人，而且还会去捉蝴蝶；会去晒太阳，捉老鼠（生命之美）。但是它最终还是被别人抱走了。（命运之悲）第三只猫：是冬天在我家门口被捡到的流浪猫，而且它也没前两只猫那么活泼。它很忧郁，有一次我误会了它，还打了它一下，然后两个月之后它死在了邻居家门口（命运之悲）。这三只猫虽然性格

4、不一，但是他们的结局都是一样的。们的命运最终都是亡失。所以在回忆三次养猫的经历，课文整体上洋溢着一种淡淡的忧伤。三、说人：养猫之乐和失猫之痛1、养猫给作者带来了哪些快乐呢？养猫给我们饭后的娱乐增添了许多新鲜的色彩，可以让我坐在藤椅上笑着消耗一两个小时的光阴，在心上感受着生命的新鲜与快乐，享受到夜晚睡眠的安宁......2、划出失猫之痛，作者表达抒发这种痛感的句子。第一次养猫：当三妹追小猫玩时，“我”微笑着看，感到生命的新鲜与快乐。当她报告猫的死讯时，“我”感到“酸辛”。　　第二次养猫：饭后的娱乐是看它爬树。随着猫亡失消息的证实，“我”也“怅

5、然的，愤愤的”。第三次养猫：感情波动幅度更大。先是“不大喜欢它”，听说芙蓉鸟被咬死后，“我”“很愤怒”，打了它之后“我心里还愤愤的，以为惩戒得还不够快意”。直到发现另一只黑猫衔着第二只黄鸟，“我开始觉得我是错了!”“我心里十分的难过”。作者第三次养猫难过的心里主要表现在那几个段落？⑴、齐读第30-34段，讨论:如何理解：想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我的良心的针！”使用了什么手法，作者要表达什么意思？比喻，突出我明白真相后，知道猫因我的主观臆断而死，不能挽回，而更加内疚后悔。这也就说明第三只猫的死责任在“我”

6、。“我”的主观臆断，断定鸟是它咬死的，暴怒之下“我”用木棒打它，它受到冤苦无处辩诉，最后死在邻家屋檐上。“我”认为是“我”把它害死的，而且这个过失是无法补救的。因此“我”对于第三只猫的死亡比前两只猫的亡失更“难过得多”。⑵、第三只猫到底是谁杀死的？作者又是根据什么妄下断语的呢？我们每个人都来当一下法官，来审判一下这个案件：芙蓉鸟被害案[森林153号刑事案]案发现场情况：一条腿被咬去了,笼板上都是血;果然一只鸟是死了,羽毛松散着,好像它曾与它的敌人挣扎了许久.犯罪嫌疑人：花白猫（第三只猫）犯罪嫌疑人作案的可能性：①、案发前的表现：“那只花白猫

7、对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳到桌子上对鸟笼凝望着。”②、案发后的表现：它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好象还在吃着什么。③、对犯罪嫌疑人的惩罚方式：拿起楼门旁倚着一根木棒，追过去打了一下④、案件定性：冤案（一只黑猫飞快的逃过露台，嘴里衔着一只黄鸟）⑤、案件反思：A、在这个冤案中，作者错在哪里？“我没有判断明白，便妄下断语冤苦了一只不能说话辩诉的动物”“我”没有对鸟亡事件作冷静的分析，没有认真地调查研究便清率地作出了判断。B、对于文中“我”妄下断语打死可怜猫的事件，如果你是文中的我，你会说些什么呢？请用“我想说：”。凡事不能单

8、凭印象，主观臆断，更重要的是弄清事实；对人对事不存偏见私心，要宽容、 要仁爱，要同情弱小者。 C、那么对于作品中的猫，你又会说些什么？也请用“我想说：”。在不合理的社会中，弱小者