教育管理学题库.doc

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1、教育管理学：指研究教育管理过程及其规律的科学。教管的性质：教管是一门社会学科；是教育科学的组成部分，有时管理科学的一个分支；具有文化性。应用性、社会性、权变性、双向多元性。教管的特点：是增长智慧的科学；是富有挑战的科学；是价值的科学；是权变性的科学；是行动的科学。从古典的教管模式到现代教管模式的影响因素：现代教育管理理论的产生是教育事业自身发展的需要；现代科学技术的进步为教育管理理论的产生提供了可能性；现代企业管理理论和方法的成就对教育管理理论的辐射作用。教官内容的层次：教育事业的管理、学校和其他教育组织的管理、教育管理人员的自我管理。管理：没有确定概念。管理是一种社会现象，是人类得以生存和发

2、展的重要条件之一；管理是观念形态的文化，管理行为是受某种价值观所支配的管理是一种社会实践活动。美*西蒙：管理就是决策；法约尔：管理就是实行计划、组织、指挥、协调、控制。管理的职能：组织和开发生产力；协调和控制生产关系和社会关系。管理是观念形态的文化，管理行为是受某种价值观所支配的。文化：人类在长期的改造自然和自我发展的过程中积淀而成的观念定势、思维定势和价值定势。民族性。文化的分类：物质文化、精神文化。决策（西蒙）：管理者或决策者为了实现预定目标，在客观条件的约束下，从两个以上的可能性或可行性方案中，经过决策论证和价值判断选择出既满意又可行的方案的行为。组合效应：在此基础上进行合理组合，组合的

3、方式不同，管理效果也不一样。教育管理：教育管理是社会管理的一部分，具有社管的特点：任何以及教育组织都存在于一定社区环境之中，社会中各种因素都会教育组织发生着不同程度的影响；办教育离不开资源，办教育的资源来自政府、社会团体、私人自愿者的投入；教育事业内部必须和谐、平衡的发展；建立正常的教育工作秩序和合理的规章制度是办好教育的重要条件。教育管理的自身特点：管理育人；提高教育质量是教育管理的中心任务；调动教师的积极性和创造性是班好教育的关键教育管理主要是解决教育、教学过程中的矛盾和问题。教育管理学的学科基础：它要讨论教育活动中的管理，即如何通过管理提高教育质量和办学效益，这里的管理就必须符合教育的基

4、本规律，教育管理的研究必须建立在教育理论或说教育科学的基础之上；教育管理学要讨论有限资源的合理配置，管理效益的提高，教育管理也必须遵循管理的规律和一般原理，教育管理学又必须建立在管理科学的基础之上；教育管理活动本身又是一种内涵丰富的复杂的活动，涉及到教育管理内外的诸多因素，深刻分析、明确认识的方法论工具便是系统科学；当然哲学是所有科学研究的基础方法论，教育管理学的研究也不例外。这就是说，教育管理学作为一门交叉学科，其母体学科是教育科学和管理科学，哲学是研究教育管理学的方法论基础，系统科学是研究教育管理学的一般方法论。管理现代化：以现代管理意识为指导，以现代组织的民主化和法制化为载体，采用现代科

5、学方法，对管理过程进行定性和定量的分析，找出它们的内在关系，实现信息化和最优化的管理模式。教育管理现代化：指教育行政管理的民主化、科学化和专业化。管理现代化的内容：管理思想的现代化、管理组织的现代化、管理方法的现代化、管理手段的现代化。现代教育管理的特点：由重视学校功能管理转到学校的效能管理；由重视各个职能部门的优化管理转到整体优化管理；由重视教育管理过程的监督与检查为主转到以激励教职工的工作热情、责任感和成就欲为主的管理；以强调教育管理制度的规范化、标准化和制度化为主的管理，转到以权变思想为指导的，更为灵活多变的管理；在教育管理方法上由重视行政管理方法为主，转到行政方式和科学手段相结合。教育

6、管理流派：美*坎贝尔从管理科学演变的历史划分：“科学管理”、民主管理、和人际关系管理、科层组织的管理、开放系统的管理等；美*罗伯特。欧文斯从组织行为学角度划分为：古典组织理论、人际关系理论、组织行为理论；国内：主张按管理模式划分，如经验判断型管理、行政组织型管理、科学型管理。现代教育管理的基本特点：理性化。19世纪德*施泰恩最早使用行政学、法学理论研究教育管理，1884出版《管理学》，专门章节论述教育行政管理。从解决社会不平等现象出发，主要观点：实际上每个人都生活在人类共同体中；人类共同体由社会和国家构成；由于精神财富不公平导致社会财富分配不公；要解决社会财富分配不公，首先要解决精神财富分配不

7、公。施泰恩的教育行政思想影响深远。美*泰勒进行了三大实验（铁块搬运实验、铲具的实验、金属切削实验），提供实践基础；发表《科学管理原理》等著作，历史上第一个管理行为系统化、科学化的人，被称为“科学管理之父”。H．法约尔“一般管理理论的奠基人”1916出版《一般管理和工业管理》首次系统论述管理的职能和原则。，科层管理理论：古典组织学派的分支，科层体制又称“官僚体制”。德*马克斯.韦伯提出科层理论。科层