高中教师专业发展规划与方案(历史)

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1、.教师专业发展规划方案（2016——2020年五年）学科：历史姓名：王某作为一名教师，担负着教书育人的重任，就应在成长的历程中，为自我规划未来，我相信“勤能补拙”，我期望自我能成为一个勤奋的学习者、研究者、实践者。如何尽快的走向成熟，成为一名反思型教师、创新性教师，使自我在进行教育事业时有一个明确的方向来前进和发展，是摆在我面前的一个巨大任务。因此，本人根据自我特点制订了今后五年的发展规划。一、个人情况介绍王某，女，汉族，中共党员，1987年8月生于某某省某某市，现为某某市第二中学校历史教师。2005年9月至2009年

2、7月就读太原师范学院思想政治教育（文科通才）专业，取得本科学历，法学学士。2009年9月至2011年6月就读于华中师范大学历史文化学院，师从彭南生、杜芳等著名教授，专业方向为学科教学（历史）。2011年9月至今，执教于某某市第二中学校，任历史教师。执教期间，获某某省高中历史教学说课竞赛二等奖、国家级微课大赛优秀奖等荣誉。作为青年教师的我，坚持认真备课，努力上好每一堂课，坚持认真批改每一本作业，坚持辅导学困生不放弃，我尽自己最大能力在平凡的教育岗位上坚持做好平凡的每一件事。二、五年发展总目标一名成功的历史...教师，光有

3、出色的课堂教学是远远不够的，还务必拥有先进的教学理念，独特的教学风格。因此，我给自我的定位是做一名科研型的教师，在注重教学的同时，能有自我独特的思想见解，能够充分利用所学的知识，让它们成为我前进的“燃料”。在未来的五年中，我争取在其他老师的帮助下，使自我的课堂教学水平有一个明显的飞跃，而后根据自我的特点确定自我研究的主题方向，从各个层面锻造自我，争取在五年里成为能够适应中学教育教学水平发展需要的青年骨干教师的水平。一、具体目标一年目标（2016年）为了更好地实现专业的成长，我将立足岗位，以学校大局和学生的发展为重，以“

4、三增长一突破”为工作目标和动力，始终认真踏实工作。　　二年目标（2017年）　　我计划通过二年的时光，到达有对教育理想的执着追求，有先进的教育思想和教育理念，有丰富的教育教学经验，有较高科研工作潜力，专项特长突出，学生、家长满意的教师。做到以下几个方面：　　1.真正关心每一个学生，把自我教师的爱平等的给予每一个学生，关注每一个学生的成长过程，促进每一个学生思品素养的提高，让自我真正成为学生喜欢的老师，走进学生，促进学生潜力的提高，为学生以后的发展打下坚实的基础。...　　2.认真备好每一节课，使自我的课堂历史教学成为接

5、近学生，超越教材的课堂教学，研究教材，立足于学生的角度研究教学，备出高质量的课，同时上出精彩的历史课。　　3.研究教学，对于自我的教学行为进行分析，写好自我的教学总结和反思，对于自我的教学中的得与失进行充分的研究，探寻适合自我教学风格，记录自我和学生成长的足迹，构成自我的教育教学研究，做一名研究型、发展型教师。　　三年目标（2018年）　　1.转变教师主角，树立服务不一样种类学生意识　　专业工作是为人类谋求福利的社会公益事业。教师这一职业务必以教育为旨，促进人的全面发展，我以为只有树立为学生服务的意识，才能确立学生的主

6、体地位，把课堂和学习真正完整地还给学生。个性是针对新的招生况，我们如何应对。教学中我将透过不断反思、盘点等一系列内省性活动来完善自我的主角行为，获得创新和超越的活力。　　2.实施行动研究，深刻领会课程理念　　专业理论研究要和实际工作相结合。因此，我将立足于新课程课堂教学，力争每年进行一项行动研究，以提高自我的专业理论素养和专业实践潜力。　　3.明确专业研修方向，建设专业发展强势领域...　　学会与同伴合作，向更多的前辈、专家、同行学习，使自我的专业视野更宽广，进而来扩充自我的专业实践内涵，构成自我的专业发展优势领域。四

7、年目标（2019年）1.加强理论学习，加快专业成长步伐理论是实践的向导，是专业发展的基础。近五年，我计划每年读3-4本教育教学理论专著，不断完善自身的知识。2.教学常规与教学科研一起发展，提高教科研能力。3.能理解教育的复杂性和不可预测性，能正确把握教育、教学改革发展动向，及时作出反应，对自己的知识和经验进行重组，适应教育的变化。五年目标（2020年）力争通过五年的努力，在五年以后能挤身于骨干教师的行列，评上中级教师。一、实现措施1．用心投身于学校教师论坛活动中全面推进素质教育是基础教育改革和发展的根本任务。在全面推进

8、素质教育的过程中，基础教育课程改革是一个关键的环节。新的课程理念、新的教材、新的课程评价观，强烈冲击着现有的教师教育体系，对广大教师和教育工作者提出了新的更高的要求。我校每周一的教师...论坛已开展得如火如荼，为改变观念，切实投身于新课程改革的浪潮中，真真正正提高教育教学质量，我要用心投身于学校教师论坛活动中。　　2．提高自身素质