《下雨了》教案

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1、人美版全国第二册第14课《下雨了》一、教材分析：《下雨了》是一节充满了生活情趣的课，本课属于“造型与表现”学习领域，根据课程总目标的要求，课程标准分四个学习阶段提出具体内容和行为方式。其中1～2年级为第一学段，对本阶段要求是：“尝试不同工具，用纸以及身边容易找到的各种媒材，通过看看、画画、做做等方法大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。”课标中谈到：“造型是表现的基础，表现是通过造型的过程和结果而实现的。”在本课中，通过让学生回忆、观察、讨论生活中下雨的情景，利用不同疏密的点、线、和生动的人物动态引导学生感受人间的美景与真情，以及人与自然

2、的关系，鼓励学生大胆表达自己的生活感受，提高学生造型与表现的能力。记得一位美术教育专家曾经指出：“（美术的）好课有两种：一种是创意上的好课，一种是技能上的好课。”这两种好课，都是能够使学生受益非浅的。本课在培养学生表现人物动态、组织画面关系的基础上，力争以独特的形式激发学生的创新思维，引导学生表现生活美、自然美。二、设计思路：导入和新授部分可谓是有趣的“戏雨”，意在激发小朋友对雨中各种熟悉的雨景回忆。艺术可以表现生活也可以表达情感，接下来就是“赏雨”，雨带给每个人不同的感受，书中为我们安排了韩羽简练而潇洒的《听雨图》，当教师引导孩子从一个农民娃娃的角度赏雨，孩子们不仅

3、感到了画面中令农民伯伯舒心顺意的雨，还感受到雨中大自然耐人寻味的美丽。当孩子们沉浸在其中时，教师又及时将孩子们拉回到他们熟悉的城市雨景中，大量的图片充分地为孩子们提供了创作素材。学生在雨情雨景中快乐游戏，快乐回忆，快乐创作！一节快乐的课带给同学们不仅是快乐的体验，同时也希望带给他们对生活的丰富的感受，正如本节课后拓展时引用的艺术大师罗丹的那句话：“生活中到处都有美，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。”我希望通过这样的课，能让每个孩子都拥有一双善于观察的眼睛，从自然中发现美、表达美、创造美！二、教学目标：知识性目标：利用色彩以及疏密、节奏不同的点、线和形，创造性地

4、表现不同的雨及雨中情景。能力性目标：锻炼学生以动作、线、形再现情景的能力，培养观察能力，提高表现力。情感性目标：通过回忆下雨的情景，体验下雨给人与动物带来的不同感受，以及自然界的美妙变化。一、教学重难点：教学重点：引导学生回忆雨中的情景，感受亲情、友情以及人与自然的美好关系。教学难点：不同的雨景以及多样的人物表现。二、教学过程：教学过程教师活动学生活动教学意图课前游戏引导学生做游戏，计时器开始计时。游戏规则：在10秒钟之内，比一比哪个组说出的有关雨的词和雨的用具最多。通过游戏碰撞思维，巧妙地唤醒学生对雨的回忆。神秘导入（放雨声）（教具演示雨滴落下）嘀嗒，嘀嗒要下雨了，

5、你猜猜，会是大雨还是小雨呢？听雨声。观察点状的雨滴，引发联想。激发兴趣，通过观察唤起学生对生活中自然现象的回忆，并引导观察雨的变化。赏雨析雨（一）、认识小雨：1、教具演示小雨：2、回忆小雨中的情景：（二）、认识大雨：观察小雨特点小雨特点：雨线又稀又少。回忆并感受小雨情景。利用生动美观的教具，营造生活情境，直观地再现大雨、小雨特点1、教具演示大雨：2、回忆大雨情景：（课件：雷声、密集的大雨落下来的声音，回忆大雨中的情景。）观察大雨特点大雨特点：雨线又密又多。，为学生表现生动的画面进行视觉上的铺垫，以利于进一步创作。表演回忆1、分别请同学到前面来表演：2、回忆生活：你印象

6、最深、最有趣的雨景是什么？学生表演不同情景动态……学生回忆雨中的情景：重点回忆雨中富有情趣的各种人物动态与情景。结合低年级年龄、心理特点，注重教学过程的情趣性，通过表演回忆生活，感受雨中情景，以及生活中的真情。名作赏析欣赏著名画家韩羽的《听雨图》。学生在教师引导下欣赏听雨图，感受画里与画外所传达出的美感。（课件：背景音乐——有小青蛙和其他昆虫的叫声和隐约的雨声……)通过欣赏名家名作，使学生感受到艺术不仅可以表现生活，艺术也可以表达美妙的情感。画面联想1、课件声音一：城市声音课件图片：（如：汽车、自行车等）2、课件声音二：校园声音课件图片：（孩子们在校园中的情景……）通

7、过声音，进一步回忆自己雨中熟悉的情景。视听结合，利用多种感官的结合进一步引发回忆与想象，观察不同的雨景，感受雨中的亲情、友情，逐步培养形象思维能力。艺术实践1、艺术示范：老师教你一种简单又有趣的表现生动人物动态的方法。2、创作要求：以合作创作的形式完成一幅表现雨中生动有趣情景的图画。3、巡视辅导。小组讨论：你想表现什么人？在什么地方？做什么？通过艺术示范解决人物动态的难点，巡视辅导中发现画面创作中出现的个性问题、共性问题，并及时加以引导。展示评价以“看电影”的形式组织学生进行画面评价、展示。评价要点：你觉得哪幅画面最生动？你是从哪里感觉出来的？谁的人