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时间:2019-04-29
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1、探究蚯蚓对土壤的作用教学目标:1、让学生尝试设计和完成一项完整的探究活动,使学生了解蚯蚓对土壤的改良作用,体验科学探究的过程与方法,形成一定的科学探究能力,培养创新精神。2、学生通过探究蚯蚓对土壤的改良作用,理解和体会生物与生物、生物与环境之间的密切关系,进一步认识自然界是一个统一的整体,培养热爱大自然、爱护生物的情感。3、通过实验观察和资料收集和分析等活动,使学生认识到蚯蚓在环境保护方面的重要作用,提高环境保护意识,了解蚯蚓在生物技术的应用和发展状况,丰富学生对生物技术的感性认识,体会科学技术与社会发展的关
2、系。设计思路:蚯蚓是学生熟悉和喜爱的小动物,在生态系统中,蚯蚓具有其独特的地位,引导和组织学生进行“蚯蚓对改良土壤的作用”的探究活动,既可使学生体验科学探究的过程与方法,培养科学探究能力,又可使学生认识自然界是一个统一的整体,提高环境保护意识,使学生在知识、能力、情感态度价值观方面的科学素养都得到一定的提高。教师不规定探究方式,由学生自己设计探究计划,教师在学生的探究学习中是一个帮助者的角色,教师将为学生提供学习材料,如相关网站的网址,提供有关实验工具,在学生探究过程中进行适当的组织和引导,学生通过自己的探究
3、活动找到问题的答案。教学过程:一、情境导入,提出问题:蚯蚓实物展示:鱼缸里装上潮湿、松软、肥沃的泥土,把采集到的蚯蚓放在土上,将鱼缸放在讲台上,创设情境,激发学生的探究兴趣。教师:达尔文说过:“犁是人类最古老而又有价值的发明物之一,可是,远在人类出现以前,土地早以被蚯蚓耕耘过了。”所以,蚯蚓又有“活犁耙”或“生物犁”的美称,这是对蚯蚓恰如其分的评价。请同学们想一想,农民种庄稼之前翻土耕地对农作物生长有什么好处?学生:使土壤疏松透气,有利于农作物生长。教师:那么,蚯蚓真的会耕地吗?它们生活在泥土中,以什么为食?
4、除了疏松土壤外,它们还有什么本领呢?二、作出假设学生根据生活经验和书本提供的资料作出假设:蚯蚓能使土壤疏松透气,还能使土壤保持肥沃教师:请同学们自己设计方案来进行探究。三、设计探究计划学生分小组设计探究方案:探究计划:(1)通过实验来探究1、在木箱、鱼缸或花盆里面装上泥土,把采集到的蚯蚓放在土里。2、瓶中放切碎的烂苹果、菜叶、泡过的茶叶、剩饭等,再放入几条蚯蚓。3、一两天后,观察:苹果和菜叶发生了什么变化?土壤发生了什么变化?有没有看到蚯蚓的粪便?(2)通过资料分析来探究(教师为学生提供相关网址)中国蚯蚓网w
5、ww.lvworm.com人民教育出版社网站:主页-中学生物-实验园地-课外活动-蚯蚓的采集和培养http://www.pep.com.cn/shengwu/beiyong/019gx/9_5gx/qyin.htm中国农业在线-专题频道-蚯蚓开发http://www.agrionline.net.cn/zhuanti/qita/index1.htm四、讨论和完善探究计划蚯蚓是学生熟悉和喜爱的小动物,根据日常生活经验及资料查询,学生通过讨论交流来检查和反思自己的探究计划,对考虑不周之处进行修改和完善。1、在木箱
6、、鱼缸或花盆里面装上的泥土要保持潮湿、松软,坚硬、干燥的泥土不利于蚯蚓生活。此外,要把容器放在凉爽阴暗的地方。2、为了验证蚯蚓搅匀了土壤,使土壤疏松透气,放进容器里的土壤要分层(如下层放潮湿的细沙,中间放淤泥,上层放普通的土壤)。3、容器里原来土壤的上缘要做标记。4、运用对照组,使实验结果更加明显,便于观察、分析和总结。五、实施计划学生按小组分工协作,按确定的探究计划进行探究,认真做好观察和记录。六、得出结论,表达交流教师:请各小组同学汇报他们小组的探究结果:学生汇报实验现象:1、土壤被搅匀了,原来的分层已不
7、明显。2、土壤上缘超出了原来的标记处。3、烂苹果、菜叶不见了,容器里出现黑色小颗粒结成团状的蚓粪。教师:请大家对实验结果进行讨论和分析,你得出了什么结论?学生表达探究的结论:蚯蚓能使土壤疏松透气,还能使土壤保持肥沃,所以蚯蚓对于改良土壤具有重要作用。学生实物投影仪展示:1、蚯蚓吞入的土壤与粪土内各种物质含量的比较图表。2、图片资料京绿环靖宇科贸公司(原北京大环蚯蚓厂)生产的绿色环保蚯蚓有机肥教师:同学们通过实验和资料分析得出了相同的结论。蚯蚓不仅是“生物犁”,还是“天然肥料加工厂”,农田里的蚯蚓,可以帮助我们
8、节省耕作的劳力,节约能源,提高土壤肥力,增加农作物产量。既不需花一分钱,又不会造成环境污染,蚯蚓真是我们人类的好朋友。教师:除了得出蚯蚓能使土壤疏松透气,还能使土壤保持肥沃的结论外,在探究过程中,你还观察到什么现象?你还能得出什么结论?学生:蚯蚓把我们放在土里的烂苹果、菜叶、剩饭都吃掉了,我们小组同学认为蚯蚓能为人类处理垃圾,清洁我们的生活环境。学生实物投影仪展示:STS中国新闻网新闻:北京与奥运:
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