小学六年级数学教学论文小学六年级数学教学论文.doc

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1、2010年第4期（总第274期）走进课堂磨课ZOUJINKETANG从利用时间差打磨教学目标说起———人教版小学数学六年级《负数》磨课札记●宋煜阳中图分类号：G623.56文献标志码：B文章编号：1673-4289（2010）04-0039-03教学目标，是一节课的灵魂，是教师对教材和学生深入解读、内化的结晶。对于一线教师而言，合理、准确地敲定一节课的教学目标并非一蹴而就的，需要对教学目标注入“时间差”的叩问与磨炼。我在市级学科骨干展示活动中执教《负数》一课时，就深刻地历练了一回。一、教材版本之间的两年时间差意味着什么？在对各种版本教材的比较研读中，发现自

2、己执教的人教版教材与其他版本教材相比，《负数》单元教学内容呈现的“时间差”值得注意：北师大版教材安排在四年级，苏教版教材安排在五年级，人教版教材却挪后至六年级下册。为什么四年级可以完成的教学内容要延迟到六年级下册？近两年的时间差背后意味着什么？为了解开这个谜，我反复查阅、比较各版本教材相关的教学内容，答案逐渐明朗起来。人教版教材把《负数》单元延迟至六年级下册主要出于中小学数学教学内容之间的衔接考虑，目的在于为学生进入初中后即将要学习的有理数及其运算奠定一定的基础。为此与其他版本教材相比，人教版教材对正负数概念的给出比北师大版、苏教版教材更为严密，像北师大版

3、、苏教版教材给出的负数都是负整数，而人教版教材给出了负整数、负分数、负小数，内容更为全面和宽泛。看似四、五、六三个年级都可以展开教学的独立课，人教版教材较之其他版本教材有着特定学习时段的编排意图和教学要求，不能随意变更到其他年级进行教学。二、滞后的补充和第一时间的认知不同步如何抉择？负数的引入，是学生认数系统的一次重构。数概念的扩展，必将引发学生对包含整数在内的“旧数”与“新数”之间存在怎样的穿插关系产生认知需求。“整数中有没有负数”，“0不是正负数却是整数，整数究竟包含哪几类数”等话题都涉及到有关整数的归类梳理。从学生的学习立场来看，对整数的重新认识依赖

4、于对负数的认识。而人教版教材在单元教学中没有触及整数的归类，直到在总复习“数的认识”（见图1）中才以导向性小结语加以补充介绍，与学生的图12010.439第一时间心理需求形成了时间差。思考再三，我决定在负数概念构建的同时让学生完成整数概念的初步梳理，了解整数的范畴。这样一来，《负数》一课的课时目标定位如下：这一目标对暗线“整数概念”的相关教学内容进行了切块分析。（一）学习准备板块子环节———“数的背景回顾”师：同学们，我们学习数学总要和数打交道，交朋友。（板书：数）回忆一下，我们已经学过了哪几种数？（根据学生回答选择性板书：整数、自然数、分数、小数）环节目

5、标指向分析：通过数的背景回顾，为整数概念板书框架服务，对两种数分类作出思维指向。目标效应审定：花时3分钟，达到预期效果。此环节予以保留。（二）学习展开板块子环节———“正负数意义”1.在具体的情境中，理解负数的意义，能正确读写正负数，知道0既不是正数也不是负数，初步学会用正负数表示日常生活中相反意义的量。2.借助熟悉的生活情境，使学生经历数学化、符号化的过程，体会负数产生的必要性，初步建立负数的概念，丰富整数概念的认识。3.感受数学和生活的密切联系，进一步激发学生学习数学的兴趣。为了验证自己目标定位的正确性，我特地搬来了各版本教材的名家设计方案进行课时目标

6、的对比修正。名师们的教学目标里都涉及到了数概念中“正数、0、负数”的分类梳理，而对“整数”的梳理没有涉及或没有明确提出。在研读经典名家的教学设计过程中，我关注到了使用苏教版教材的特级教师魏洁的一处变化———在正负数分类练习中，魏老师特意补充了一些正负小数、分数，（苏教版教材只给出了负整数）还引导学生观察发现“负数中有整数、小数、分数”的教学环节。这一处变化，不禁让我眼前一亮，魏老师也有对两种数概念梳理的意图，只不过她是渗入性处理，而我则是将其明确列入到目标行列。这说明这种个性化尝试是有一定说服力和教学价值的，于是我的这种尝试进入了目标考量阶段———课堂实际

7、教学。三、城乡课堂八分钟的时间差警示着什么？因为整数概念的摄入，无形中增加了课的容量。我尝试着明（负数概念）暗（整数概念）两线交错的方式力争在有限的教学单位时间内实现“负数、整数”双重建构。该方案在城区小学得以成功试教，展示课在一所乡镇学校举行，预定方案也顺利完成，与会老师在给予较高评价的同时也提出了“教学目标有所偏高、教学容量有所偏大”的质疑，因为毕竟这节课超出正常教学时间近八分钟。“教学目标有所偏高”的质疑让我陷入了深深的反思中。剔除城区、乡镇学生生源之间差异的客观因素外，我更多地审视了自己所设定的教学目标。原先制定的教学目标是否真的超标？课堂教学八分

8、钟的时间差是哪些原因造成的？难道是暗线“整数概念”这一教学内容惹的