小学英语教学论文 纵观现代信息技术与小学英语教学的整合

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1、纵观现代信息技术与小学英语教学的整合关键词：现代信息技术 小学英语教学 整合 创新思维摘要：现代信息技术与小学英语教学的整合能增强学生学习兴趣，提高教学参与度；培养学生自主性学习能力，使其获得成就感；重视成果评价，给予情感体验；整合各学科知识，培养创新思维。但仍存在一定缺点，如容易分散学生注意力，降低学习效率；信息量过大，顾此失彼；养成学生过分依赖电脑解决问题的习惯等。当人类跨进二十一世纪的钟声敲响时，世界正用它独有的方式告知我们：知识经济时代已经到来！短短数年，高速发展的信息技术充斥着各行各业的每个角落。在2001年教育部颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》中提出“大力推进信息技术在教

2、学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动的教学方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具”。那么如何将信息技术与课程整合呢？信息技术与课程整合其内涵在于将信息技术作为促进学生自主学习、协作学习的认知工具和情感激励工具、丰富的教学环境的创设工具，从而实现各种教学资源、各个教学要素和教学环节的相互融合，以促进传统教学方式的根本变革，也就是促进以教师为中心的教学结构与教学模式的变革，从而达到培养学生创新精神与实践能力的目标。    信息技术以无与伦比的优势走进小学英语课

3、堂，让学生从被动接受知识的模式中解放出来，适应高度互动、个性化的智能学习环境；让教师探索以个性化教学为核心的教学模式，培养出综合素质全面发展的学生，实现信息技术与小学英语的有效整合。一、增强学生学习兴趣，提高教学参与度好的英语教学过程应该为学生创设一个近似真实或虚拟仿真的语言环境，提供给他们充分进行英语实践活动和交流的机会。信息技术的介入打破了“黑板+粉笔”的原始教学模式，克服了传统教学抽象、枯燥的弊端，它集文字、声音、图像和动画于一体，生动直观，调动学生的各种感官参与到学习中来，激发学生的学习热情，增强学习兴趣，它还能创设教材难以提供的情景，实现优势互补，为教师提供了的全新的教学方式，让

4、孩子们一节课有多个兴奋点。在不断呈现的新鲜画面及情境中，越来越多的学生能积极地参与教学活动，跟随教师地节奏积极思考，踊跃发言，按照教师的要求合作学习，巩固知识。但是参与度决不是表面上的热闹，也不是优秀学生包办的成果汇报表演，而是扎扎实实的立足于每一位学生，关注他们主动参与的意识和行为。二、培养学生自主性学习能力，使其获得成就感教学的最高境界是使学生有自学精神。但自学最难的地方是没有监控，故不容易保持学生的兴趣，反而会降级学生的自学能力。因此只有让学生及时获得成就感，才能使之转化为成就动机，促使学生进一步的学习。在平时的教学过程中，要使所有的学生都能获得成就感，就需要教师考虑到学生的层次性，

5、在一些相对简单的问题上关注课堂的弱势群体，及时给予他们明确的鼓励和表扬；在一些自主学习活动中，给予完成任务有困难的学生特别的指导；在习题练习的设计上注意层次和梯度，以保证所有水平的学生都能有获得成功的机会。在练习的过程中，要让学生能获得成就感，就需要教师立刻给予回应。但平时学生做英语练习时，英语老师在旁边指导的机会很少，而且大多数家长的英语水平有待学习和提高，所以学生不能立刻得到回应，也不知道自己做的是否正确，从而影响做练习的信心，降低学习自主性。如何解决这个问题呢？学生可以利用很多公司设计的英语软件进行自学，可以根据自己的兴趣，选择课程、学习进度、学习时间及学习环境，构成一个学习英语的自

6、学课程。甚至老师可以针对学生的英语学习程度，利用软件做一个校本的自学课程。例如我在Unit6Whosegloves?(牛津小学英语4A)中用课件设计的选择练习，如Whoseglovesarethey?选择答案有A.They’rehis.B.They’rehisfather.C.They’rehisfather’s.如果学生选中正确的答案C.系统就会出现一个可爱的小猫，说“你好棒！”；如果选错了，系统会出现一个可爱的小天使，说“再想想！”。而且答对一个系统还另外加分。用这样的形式做练习，只要学生一做完，就能立刻知道成绩和答案，从而知道自己的学习困难，方便及时向老师提问，及时改正。而且，做对了

7、能获得表扬，做错了能及时得到鼓励，这样学生的学习英语的信心自然会增强，也会感到学习的乐趣。三、重视成果评价，增加情感体验教育家苏霍姆林斯基说过：“在人的心理深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”课堂教学中，主要通过教师的评价和同学的赞赏来体现的。因此，评价是英语课程的重要组成部分。英语课程的评价体系要体现评价主体的多元化和评价形式的多样化。评价应