谈谈小学思想品德教学

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1、谈谈小学思想品德教学随着改革开放不断深入和市场经济不断发展，对小学生进行思想道德教育的任务越来越重,要做好学生的思想道德教育,上好思想品德课的教学是一个极重要的培养途径,下面谈谈小学思想品德的教学。一、做好小学思想品德教学的课前准备工作   （一）、备课准备：我们要克服非主科就不要备课的观念，思想品德备课主要应抓住以下三个环节：1、要有学期备课即学期教学计划，一般要包括整体说明和教学进度两部分；2、要有单元备课即单元教学计划，内容包括单元教的目标、课文间的联系区别度简介、本单元教学时间的安排等等。3、要有课时备课即编写教案。编写教案是整个备课活动中最深入、具体、落实的一步，它对保证课堂教

2、学顺利地进行具有重要作用。  （二）、课前准备。要求教师钻研、熟悉教材和书本，有条件的做好课件,准备好教具,上课时不看或少看教案，明确上课的基本要求，组织好课堂教学，讲课既能观点正确、鲜明，说理清楚，又能联系学生的思想实际，注意引导学生知行统一，达到学科教育功能目的。 二、小学思想品德课堂教学的几种见解（一）、在思想品德课堂教学中要善于运用直观教学法。直观教学法在思想品德课堂教学中应用面很宽，纵观，适用于各个年级；横看，作用于教学过程中的各个环节,具体表现在:   1、在讲明道理时使用直观教学法。思想品德课要着重明理，但给小学生明理确实不容易，所以在这一环节上运用直观教法，目的在于用具体

3、的事实、形象的比喻，分析蕴寓其中的道理，然后再抽象、概括，深入浅出地讲明观点。如为了让学生切身体会中谈各行各业的劳动在社会主义建设和人们生活中所起的作用，使学生懂得劳动没有高低贵贱之分的道理，教《劳动不分贵贱》一课时，可用形象具体的类比法，用人体的各个器官进行类比，学生知道人少一种器官都不行，向学生讲明劳动的分工就像人的器官一样，少一种也不行，通过直观的教学进一步向学生讲清劳动只有分工不同，没有贵贱之分，从而教育学生要尊重各行各业的劳动者，热爱劳动。祝您教学轻松愉快 2、在指导行为中使用直观教学法。对小学生进行行为指导，越明确越具体越好。因而在这一环节上使用直观教学法，目的在于使行为要求

4、具体化，并展示最佳行为方式。比如教《东西要放在一定的地方》一课时，考虑到小学生自我管理能力有限，又缺乏锻炼，从“明白”到“会做”还有一定距离，于是在行为指导时，精心设计了电教辨析题。在屏幕上先出现书本、鞋袜乱放、小凳用完不放回原处等杂乱画面，然后请学生思考这样做有什么不好，正确行为应该怎样，并让学生动手操纵，将错位的物品一件件“放”回到“一定的地方”，最后出现室内整洁、物品摆放合理的场面，使学生体会到东西放在一定的地方才能使用方便，才不致影响环境整洁，同时还能培养做事有条理的好习惯。这种设计符合学生好动、好奇的特点，既直观又有趣。学生在积极参与中受到了行为训练，收到了良好的导行效果。当然

5、，直观教学法在教学的各个环节都可使用，出发点在于目的性要强，实效性要高，平时我们不能盲目使用，流于形式，要根据教学目的、教学内容和学生的实际情况选择、设计。（二）、在思想品德课堂教学要以学生自主学习为主现在所提倡的新课程改革，其核心环节是课程实施，而课程实施的基本途径则是课堂教学。能促进学生主体性发展，培养儿童积极健康的生活态度和生活情感的一堂品德与生活课，不应该再是单纯的教师讲、学生听，教师灌输，学生被动接受的教学过程，而应该是以学生为主，教师、学生、教材三者互动的过程，提高自主学习、自主解答为主，这也是必要的，但不等于教师一讲到底，不等于学生被动一问一答地随教师“走教案”，而是要能在

6、教师的宏观调控下，有微观自主权，有对外部信息的自主选择和对外部信息独立内部加工的可能性。在“运用观点”时，学生自主学习的可能性更大一些，但自主不等于自由放任，教师要精心设计，加强针对性和启发性，将学生中的突出表现及存在的问题、实际生活中需要解决的问题、指导学生实践的问题等等，设计成辨析题，或设计成主体参与型的实践活动，让学生充分讨论，自主选择最满意的答案。引导学生在理解道德观点的基础上联系实际，进行道德判断，评价他人或自己的行为，进行必要的行为训练。精彩的思想品德课往往是在这一环节上形成高潮的。只有这样，既有自主学习时间、学习机会，又有自主学习活动的高质量，才能使学生活动真正成祝您教学轻

7、松愉快为学习的主体，才能使学生在活动中学会参与、学会选择，学会自主学习和发展。比如讲《我的手儿巧》时，首先可与学生一起认识了“神奇的手”，让学生用自己的小手表演各种喜欢的动作，说说自己的小手能做什么，再加上游戏“蒙眼摸物”等，把自己从来没有仔细认识过的小手重新认识了一遍，一下子提起了学生对自己的手的认知兴趣；接着组织一次动手操作活动，通过让学生使用自带工具做个小玩艺儿，如做个小飞机，小玩具，扎花朵、拼个拼图等等，通过对认识双手的延伸