小学美术教学新资源利用的探究

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1、《小学美术教学新资源利用的探究》开题论证一、理清了课题研究的目的、内容（一）、研究目标1、探索小学美术教学新资源利用的有效途径及深远意义。2、培养学生善于寻找身边的废旧资源，利用身边的废旧资源，来进行美术创作的能力与美化生活的能力，从而形成节约资源、废旧资源再利用的环保意识与好习惯。3、通过各种废旧资源的再利用研究，实现学生自主性学习和教师创造性教学的目标，提高了教师开发课程的能力。（二）、研究内容1、对废旧资源的寻找与了解要进行这一课题的研究，这一步是必备的，引导学生用一双关注的眼睛寻找身边的废旧资源，并熟悉它

2、的特性，是进行再创造的前提条件。引导学生从生活中、自然界、工业中寻找，并储备、观察、了解它们。2、对废旧资源的再创造利用各种手段与形式引导学生一起研究、创造。①绘画类：如椅子与丙烯颜料、石头与油画棒等，打破常规思维中“纸”的概念。让学生感受到另类绘画的奇妙，感受到多种媒材与绘画的结合效果。②设计类：如废旧家具的改制、布娃娃的设计缝制等，巧妙地利用废旧资源实现学生喜爱设计的欲望。③装置类：如用废旧物制作校园或城市雕塑、瓶罐组合等，让学生感受到小东西大作为的再创造。3、对废旧资源再创造的应用引导学生把废旧资源的再创造

3、应用到生活中去，从而真正实现废旧资源的再利用价值。二、明确了本课题与众不同的创新点小学美术教学可利用的新资源有很多，单就按来源分，有校内资源与校外资源。校内资源指学校范围内可以用于美术学科教学的各种人员、物质、人文、活动、信息方面的因素、素材和条件等。校外资源是指学校以外家庭、社区乃至整个社会中可以被利用于美术教学的各种信息、设施、条件及丰富的自然资源。它可分为家庭美术教学资源、社区美术教学资源、社会美术教学资源、地方美术教学资源、自然美术教学资源。本课题进行的第一轮研究中新资源是专指散落于校内外各领域的，在学生

4、身边可以找寻到的一切废旧资源，它纯属于物质资源。针对这些废旧资源，研究如何利用课堂教学引导学生进行再创造、再利用，从而达到变废为宝的目的，并从中培养学生资源节约的习惯。对于废旧资源的利用研究，课题组从网上、杂志上进行了大量资料查证，目前在国家级美术课题《地方文化资源的开发和利用》研究中偶尔会在美术创作中涉及到一点，但它不是课题研究的内容。而在各种的杂志上有关于“变废为宝”的课例出现，但不多。各地的美术教育工作者在新课程的实施中或多或少都尝试了对废旧资源的利用，但都没有系统地来研究过。所以，对废旧资源的利用进行系统

5、研究是课题的创新点，我们的研究不只是停留在课堂教学对“变废为宝”的课例探究上，还延伸至课外的美术活动中，及学生对废旧资源的了解、收集与创作体验上。研究体现了系统性与深层性。三、理清了研究的具体操作策略1、开展调查调查资源紧缺现状、废旧资源的种类、特点，使学生明白课题开展的可行性及其实际意义与价值。2、用不同的课例来开展丰富多彩的“变废为宝”的课堂教学与课外活动①造型、表现拓展“纸”的概念，以各种材料与绘画工具结合，选择适合于自己的废旧材料，记录与表现自己所见所闻、所思所想。②设计、应用运用一定的废旧材料，一定的手

6、段，围绕一定的目的和用途进行联想、设计与制作，传递、交流思想信息，美化生活及环境，培养设计意识和实践能力。③欣赏、评述欣赏法国艺术家毕加索等大师进行的变废为美的艺术创作，感受他们对废旧材料的巧妙利用，及对美的看法与想法。④综合、探索以课外活动为主，让美术与其它学科及社会、家庭、学校等结合，体现拓展性。美术与音乐、美术与科学、美术与学校、美术与家庭、美术与社会。3、写下心得引导学生写即时心得，写下自己在学习活动时的内心体验，通过文字来描述变废为宝的美，资源再利用的实际意义。通过不断地写，引发学生对自己每一次创作进行

7、思索，收集每一次创作时新的感觉与美的收获、成功的体验。4、举办展览适时举办小型展览，让学生感受到活动成果，体验成功。四、理清了研究成果的具体体现（一）课题研究成果报告（二）相关材料1、课题工作报告；2、“变废为宝”课例汇编；3、教师论文汇编；4、学生成果作品汇编。五、明确了各组员的研究任务1、研究内容分阶段完成：设计类（第1、2学期）、绘画类（第3学期）、装置类（第4学期）。每个阶段组员都有明确的分工。第1个学期，研究在课堂教学中对“变废为宝”课例的探究与实践，沈永平老师引导学生在五年级开展对自然界废弃物的利用研

8、究，（例：衰退的花草树木、沙、石、瓦……）。陈艳老师引导学生在二年级开展对家庭中纸类废弃物的利用研究（例：纸杯、报纸、包装纸、挂历、纸板箱等）。邹宇洁老师引导学生在四年级开展对家庭中其它废弃物的利用研究（例：瓶罐、衣、帽、扣、玩具、塑料袋、一次性盒筷、灯泡……）2、关于材料的收集、整理、分析、比较，三人同时完成。录入：沈永平