细胞地增殖 教学设计课题

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1、细胞的增殖【教学目标】  知识目标 1．从细胞物质交换方面模拟探究细胞不能无限长大的原因。 2．细胞增殖的方式和意义。 3．细胞周期的概念，植物细胞有丝分裂的过程。 4．分析植物细胞有丝分裂过程中染色体、DNA的变化规律。  能力目标 1．尝试通过模拟实验以进行科学研究,培养学生的探究能力。 2．利用数学、物理方法处理和分析实验数据的能力。 3．运用细胞不能无限长大的原理解释某些生命现象。 4．养成批判性思考问题的能力。 5．能够利用多种媒体获取生物信息。  情感目标 1．形成结构与功能、局部与整体相统一的生物学思想。 2．使学生形成实事求是的科学态度和一丝

2、不苟的科学精神。  【教学重点和难点】 教学重点　细胞周期及植物细胞有丝分裂的过程。　　教学难点　植物细胞有丝分裂各个时期DNA、染色体的变化规律。 难点突破　通过模拟实验和制作动态的多媒体课件，使抽象的问题具体化，复杂的问题简单化，再加以随堂训练，攻克难点。  【教学方法】 探究、讲述和讨论的方法。  【教学用具】 教学模型、多媒体课件。  【教学过程】 程序　　　　　　教师活动　　　学生活动　　设计意图导入   新课    大家看一下教材110页图：象与鼠（投影展示），讨论：象与鼠的形体差距悬殊，象的体细胞是否比鼠的体细胞大？二者形体差距的主要原因是什么

3、？   评价学生的回答（出示幻灯片2、3，示细胞的大小。动植物细胞的直径大都在20──30微米之间），引导学生思考：为什么生物体大都是由许多体积很小的细胞组成的，而且细胞生长到一定程度会发生细胞分裂或者不再继续生长呢？细胞为什么不能一直生长形成大型的单细胞生物呢？    学生思考并回答：象与鼠相应器官或组织的细胞大小相似，生物体的生长是细胞分裂和细胞生长的结果，但主要因素是细胞数目的增加。    由学生熟悉的现象导入，创设问题情景,激发学生的探究欲望，发动学生主动地参与学习过程。          提 出 问 题   限制细胞继续增大的因素有哪些呢？   活

4、细胞进行着旺盛的新陈代谢，需要不断的与外界进行物质交换，那么细胞体积增大对细胞与外界的物质交换有什么影响呢？   模拟实验：细胞大小与物质运输的关系。（看书4分钟）   提问：“探究细胞大小与物质的运输关系”的模拟实验是如何设计的？其设计思路是什么？ 充分发挥自己的想象力，积极参加讨论，提出模拟实验的设计思路，并比较各种方案的可行性。           阅读教材内容，注意实验的基本操作、注意事项，并仔细观察、记录、分析实验结果。　　使学生亲身参与探究过程，有利于学生知识的建构和科学研究方法的领悟。        通过讨论使学生深入思考，并用联想的方法将模拟

5、实验的结果迁移到细胞。   主 动 探究获 取 知识归 纳 总结  针对问题，引导学生制定解决方案，设计探究物质扩散速率与细胞大小关系的模拟实验。    教师对各个小组不同的设计方案进行进行评价总结提示：①利用含有酚酞的琼脂块模拟不同大小的细胞；②利用NaOH遇酚酞呈紫红色的原理，检测NaOH渗入琼脂块的速度和深度；   屏幕播放教材中该实验的设计方法及实验操作过程及结果。（出示幻灯片4）。   倾听、总结学生对结果的讨论，继续引发学生思考，既然细胞越小，细胞的物质运输的效率就越高，细胞体积是不是越小越好？   提问：除此之外，还有什么因素能够影响细胞的体积

6、？   提示：细胞核是细胞的控制中心，其所控制的范围是一定的，另外细胞中的各种结构都进行着不同的生理活动，它们是相互联系相互影响的，细胞内的细胞质是不断流动的，细胞太大也不利于细胞内各种成分的交流。   请思考：（出示幻灯片5、6，展示思考题）。          通过模拟实验和讨论，学生充分理解到细胞体积越大，其相对表面积（即表面积与体积比）越小，细胞的物质运输的效率就越低，细胞与外界的物质交换速率主要取决于表面积与体积的比。       经过思考，得出结论：细胞的新陈代谢并不只与物质交换速度有关，其内部还需要一些重要而复杂的结构。       经过思考回

7、答：细胞的核质比以及细胞内物质的交流。     思考回答。                    有利于培养学生批判性思维的能力。         开拓思维，培养学生独立分析问题的能力。       对知识的巩固和应用。  教师点评总结。                    提 出 问 题       主 动 探 究组织学生阅读教材并讨论：   1．体细胞的分裂有什么规律？（出示幻灯片8）。   2、什么是细胞周期？是否所有的细胞都有细胞周期？   3．不同种类细胞的细胞周期持续时间是否相同？   4．细胞周期包括哪两个阶段？它们在时间分配上有什么特点？ 

8、  5、细胞分裂期的四个时期是如何划分的，它们之间是