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时间:2019-04-27
《2017年4月自考《课程与教学论》考试真题-(34096)》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、....2017年4月自考《课程与教学论》考试真题以下为大家带来的是2017年4月自《考课程与教学论》考试,各位小伙伴们可以自行参考练习。一、单项选择题(本大题共30小题,每小题1分,共30分)1、被认为是课程作为独立研究领域诞生标志的著作是()A、《课程》B、《课程编制的原理》C、《怎样编制课程》D、《儿童与课程》2、被誉为“现代课程理论之父”的是()A、博比特B、查特斯C、泰勒D、泰罗3、“实践性课程”的开发方法是()A、观察B、审议C、实践D、规定4、从本质上看,“泰勒原理”的深层价值取向是()A、技术兴趣B、解放兴趣C、实践兴趣D、价值兴趣~~....5、在教育史上第一个倡导教学论的是
2、德国教育家()A、夸美纽斯B、卢梭C、裴斯泰洛齐D、拉特克6、标志着理论化、系统化的教学论确立的著作是()A、《大教学论》B、《普通教育学》C、《课程与教学的基本原理》D、《学记》7、提出“教育性教学”思想的教育家是()A、杜威B、裴斯泰洛齐C、赫尔巴特D、罗杰斯8、学习过“平行四边形”概念的儿童,通过学习“菱形”这一概念,知道了“菱形是四边形一样长的平行四边形”,这种学习是奥斯伯尔所提出的()A、尚未学习B、下位学习C、并列结合学习D、总结学习9、儿童生来就有好奇心,随着后天经验的增长,他们越是不断探索周围世界、了解周围世界,越是从中得到满足,这是奥苏伯尔所提出的()A、成功驱力B、自我提高
3、驱力C、附属驱力D、认知驱力10、下列属于行为控制取向的教学设计模式是()~~....A、加涅的教学设计模式B、布鲁纳的教学设计模式C、斯金纳的程序教学设计模式D、奥苏伯尔的教学设计模式11、斯金纳提出的程序教学的理论基础是“操作条件反应”和()A、“积极强化”B、“消极强化”C、“实物强化”D、“奖励强化”12、“学生将通过陈述而证明已掌握了五个逗号规则的知识,并能在逗号被删除的句子中正确插入逗号。”这种教学目标的表述属于()A、行为目标B、普遍性目标C、生成性目标D、表现性目标13、课程开发以当代社会的需求为基点、强调当代社会生活的需求的优先性,此种课程观是()A、儿童中心课程B、学科中心
4、课程C、社会中心课程D、知识中心课程14、教师向学生作出一定的活动、行动、态度以供学生效仿的教学方法是()A、呈示B、示范C、展示D、口述~~....15、在现今,世界各国的教育实践依然将其作为课程主要内容的是()A、儿童经验B、学科知识C、社会经验D、儿童生活16、以下不属于课程要素的是()A、概念B、目标C、方法D、价值观17、主张从儿童的乡土周围生活及其直观范围里去寻求知识的课程属于()A、学科课程B、经验课程C、分科课程D、综合课程18、学生们可以从政治的、经济的、地理的和历史的角度探索英国与欧盟关系的问题,这种课程类型属于()A、学科课程B、经验课程C、分科课程D、综合课程19、“伴
5、随具体内容的学习而形成的对学习的内容以及学习过程本身的情感、态度”,被称为()A、主学习B、副学习C、附带学习D、相关学习20、源于同步学习又回归同步学习的是()~~....A、能力分组B、提示教学C、分组学习D、个别学习21、当教师按原先的计划来执行课程变革的时候,课程实施是成功的。这种取向被视为()A、忠实取向B、适应取向C、创生取向D、学生本位取向22、下列关于帕里斯的课程变革的情景模式的描述,正确的是()A、课程变革是课程设计与课程实施的组织程序B、教师的课程实践总是基于其对特殊情境的知觉而发生变化C、教学是对所有人都共同的静态的真理D、教师是课程知识的接受者23、教学过程不仅是一个教
6、养过程,而且还是一个教育过程。此处的“教育”指的是()A、知识教育B、体育教育C、道德教育D、劳动教育24、在课程创生取向的视野中,教学设计的主体是()A、专家B、教师C、学生D、教师和学生~~....25、被称为“暗箱式评价”的是()A、效果评价B、内在评价C、内部人员评价D、外部人员评价26、以“判断”作为评价本质的是()A、第一代评价B、第二代评价C、第三代评价D、第四代评价27、本质上受“解放理性”支配的课程评价取向是()A、目标取向的评价B、过程取向的评价C、主体取向的评价D、行为取向的评价28、课程研究的方法论的未来走势是()A、量的研究占主导B、质的研究占主导C、量的研究与质的研
7、究整合D、理论研究占主导29、下列关于中国课程教材改革走向的认识,不正确的是()A、我国正探索一种“均权制”的课程管理体制B、我国确立了“一纲多本”的课程改革方略C、课程改革就是改教材D、课程改革的价值取向要逐步与国际接轨~~....30、情境教学中,各种事件或问题是学生要完成的“真实性任务”,通过学生和教师对这些事件或问题的探究,建构出每一个主体对自己的意义。这种教学被称为()A、随机访问教学B
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