孙沈清日语教室基础日语

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1、孙沈清日语教室-『基础日语』第1讲: 自动词和他动词区别的重要性第2讲: 动词按活用形的分类第3讲: 格助词“を”的用法第4讲: 同一词语的多种用法（一）第5讲: 同一词语的多种用法（二）第6讲: 同一词语的多种用法（三）第7讲: 同一词语的多种用法（四）第8讲: 日语数字的读法第9讲: こそあど系統第10讲: 日语动词的敬体与简体第11讲: 日语的声调（アクセント）第13讲: 给学习《标准日本语》的朋友的一点建议第14讲: 五段动词连用形的音变浊化第15讲: 补格助词に的用法第16讲: 补格助词で的用法第17讲: 日语动词的活用及在句

2、中的作用第18讲: 动词各活用形的形成及例句（1）ーー未然形第19讲: 动词各活用形的形成及例句（2）ーー连用形第20讲: 动词各活用形的形成及例句（3）ーー终止形第21讲: 授受动词第22讲: 动词各活用形的形成及例句（4）ーー连体形104第23讲: 单句种类第24讲: 同一词语的多种用法（五）第25讲: 一个词的多种用法（六）第26讲: 动词各活用形的形成及例句（5）ーー假定形第27讲: 动词各活用形的形成及例句（6）ーー命令形第28讲: 动词各活用形的形成及例句（7）ーー推量形第29讲: 同一词语的多种用法（七）第30讲   「と

3、して」的用法第31讲   几个形容词的く型第32讲关于から和ので的异同第33讲约音的意义和方法第34讲表示变化的动态描述第35讲  主谓谓语句第36讲ようだ和みたいだ的异同第37讲たり的用法第38讲“何”的读法第39讲大丈夫和かまいません第40讲兼ねる的用法104第1讲: 自动词和他动词区别的重要性 在学习日语的初期，开始学习动词时，一般不大注意动词的自他性。当学习到相当多的动词后，文法中才开始强调动词的自他性。但这时已经学了不少动词，重新认识其自他性就显得相当困难。因此，完全有必要在学习日语的初期，在开始学习动词时，学习一个动词就同时

4、记住其自他性，对后来的学习帮助非常大。下面说明动词的自他性在文法中的不同作用。1，构成不同含义的句型。  自動詞：窓が開いた。    窗户开着。    （自动词和主语相连）  他動詞：私は窓を開けた。 我把窗户打开。（他动词和宾语相连）2，构成不同的被动句。   自動詞：友達に来られて宿題ができなかった。           友達が来て楽しく遊んだ。 （自动词的被动式表示受到损失而主动句没有此义）   他動詞：学生が先生に褒められた。           先生が学生を褒めた。   （他动词的被动式与损失与否无关）3，构成不同的使役句。 

5、  自動詞：母は妹を町に行かせた。         妹は町に行った。 （自动词的使役态使动作主体变成宾语）   他動詞：先生は学生に本を読ませた。           学生は本を読んだ。   （他动词的使役态使动作主体变成补语）4，构成存续体。   自動詞：(不能构成てある形式)   他動詞：黒板に字が書いてある。5，自动词+ている与他动词+てある的区别。   自動詞：窓が開いている。   他動詞：窓が開けてある。（翻译时都译成“窗户开着”。但自动词句子只说明现象，而他动词的句子说明有人有目的地打开着。）    以上简单地举了几个例句，

6、说明动词自他性的不同使用方法。如果不准确掌握到处的自他性，则不能正确组成句子和理解句义。 104第2讲: 动词按活用形的分类      动词按其活用形分成五段动词、上下一段动词、变格动词（サ变和カ变）。这五类动词的辨别，对初学者是相当困难的。笔者经过多年的教学，总结出如下所述的动词分类表，俗称“大圆盘”，供有关人士参考利用。本方法是采用了排除法，逐级辨别有特征的动词。    大圆盘由粗实线分成4个部分，分别为：五段动词、上下一段动词、サ变动词和カ变动词。1，从最容易辨认的开始，カ变动词只有「来る」一个动词。2，第二步，する和带する的动词

7、，如「勉強する」、「散歩する」等等，均属于サ变动词。这样，在大圆盘的下部横线以下为变格动词了。3，去掉了变格动词，下边横线以上只留下了五段动词和上下一段动词。一条竖线把圆盘分成左右两部分，左边为五段动词，右边为上下一段动词。一段动词又以中间横线分成上一段动词和下一段动词。4，如图所示，五段动词有如下4种。a.非る动词：日语动词原形的词尾一共有9个：く，す，つ，ぬ，む，る，う，ぐ，ぶ。其中，不是る为词尾的动词，均为五段动词。如：「書く」、「話す」、「待つ」、「死ぬ」、「読む」、「笑う」、「泳ぐ」、「遊ぶ」等等。其中，「ぬ」为词尾的只有「死

8、ぬ」一个词,所以任何语法书上也都使用此词。五段动词的词尾只有一个假名，前面的均属于词干部分。104a.词尾为「る」，但其前一个假名（词干的最后一个读音假名）为非「い段」、「え段」假名，即是「あ段」、「う段」