原始林幼稚园

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1、原始林幼稚園課程設計班級：幼教一A組別：第一組組員：9423011蕭淑華9423006黃仁賓9423012張簡曉婷9423058黃若婷9423060田芝蓉指導老師：王為國老師26目錄一、課程理念※學校為本位課程設計之理念※課程模式之理念※課程設計之基礎二、願景與目標※願景※目標三、學校基本資料、LOGO四、SWOTA分析五、學期主題、行事曆、週課表六、教案※主題概念網※主題活動網※教學活動內容七、課程評鑑八、結語九、資料來源十、課程的設計問題與討論十一、老師與同學的疑問與解答26十二、同學們的提問及優缺點前言成立一所

2、幼稚園，它的課程內容對於園所來說是相當重要的，為了設計出一個符合幼兒、園所所需要的課程，所以我們必須先了解園所秉持的理念，這樣才能設計出適合的課程。以下是我們就「幼稚園本位課程之理念」、「課程之模式理念」、以及「課程設計之理念」做些簡單的介紹：一、課程理念l學校為本位課程設計之理念教育的功能不該只侷限於幼兒最後學習到的那些可評量的知識。在學習席的過程中，主動去探索、發現問題，並嘗試著使用各種方法去解決問題，在這同時，幼兒以在無形之中獲得了許多能力。他們學會思考、分析，也學會如何尊重、接納、照顧他人，這些才是孩子們真正

3、需要的能力，因此，本園所施行融合教育，並提供孩子可自由探索的環境，讓孩子可自由的學習，也接觸與自己不同的人、事、物，希望藉此可培養孩子健全的人格。l課程模式之理念以歷程模式為主，情境模式為輔。在教育的過程之，我們往往太過重視實質結果，重視經驗的傳授，而忽略了孩子真正想學的知識、經驗，與他無形中習的東西。歷程模式正好補足了這些缺失，它以幼兒為學習的主體，更重視幼兒學習的過程。因為所學的是以幼兒的興趣及經驗為出發點，使得幼兒更加投入學習中，他們經由親身的體驗與嘗試、探索，進而認識這個廣泛的世界，在這個過程中，他們逐漸開發

4、自己應對這個環境的潛能，這是講求結果的目標模式難以顧及的部分。環境也是幼兒學習的一大重要因素，文化背景、社會變遷、家長的期望，所分配到的社區資源，在在影響著幼兒的學習成就，因此，教師需考量到環境的因素，才能設計出適合幼兒的課程。26課程設計之基礎對於課程設計之基礎，我們就以下三項分別做介紹：l教育哲學以進步主義為主軸。學校是一個小型的社會，幼兒須藉此培養、學習基本的生活能力及技能，介由主動的學習與教師的引導，透過討論、實作等等過程，累積幼兒解決問題，適應未來生活的能力，使幼兒有能力是應這個多變的社會。l心理學基礎以認

5、知為主，人本為輔。設計課程應顧及幼兒的發展狀況，心智成熟度而定，課程的安排有簡而繁，讓幼兒透過觀察、探索，去發現問題並解決問題，且注意各項能力的均衡發展使他的長處得以盡情發揮。在此時，我們也要注意幼兒的需求，引導幼兒再過程中逐漸發展自我潛能並達到自我實現。l社會基礎現在的社會是個高科技的世代，學習的方式不再只是透過課堂上教師對學的經驗傳授及講授而獲得知識，知識的取得可透過多元的硬體、軟體設備，而新的知識、資訊不斷的出現，取代了我們舊有的認知觀念。因此，在教學的過程中，教師需要利用多元化的教學媒體設備來配合課程活動，並

6、時時觀察、學習，密切的注意未來的趨向，吸取新的知識，並教導幼兒，如何在眾多的資訊中，何者為真實可信的，使幼兒有能力應變快速變化的社會。26二、願景與目標願景：l幼兒方面：在原始林這塊充滿愛與感恩而成長的孩子們，快樂學習他們必備的生活技能，充分發揮他們各項潛能，充滿著冒險精神，具備不輕易被打倒的毅力，適應環境的忍受力，擁有充滿幸福的童年回憶！l教師方面：在原始林施行教育愛的老師們，用心對待並接納每一位不同特質的孩子，熱愛自己的工作，充實自己的專業與心靈上的成長，給予每位幼兒幸福的童年！l家長方面：在原始林和孩子一起學習

7、的家長們，一同參與孩子的成長過程與喜悅，不僅僅是稱職的父母，更是孩子生活上的朋友，分享著孩子的快樂與幸福！目標l培養富有同理心的孩子富有同理心的孩子，會試著為別人著想，不以自我為出發點，而是以他人為出發點。l培養對環境的觀察力因身處豐富的生態環境中，利用孩子對事物的新鮮感與好奇心，盡培養孩子敏銳的的觀察力，並試著去維護整個環境。l培養從遊戲中學習的孩子孩子在玩遊戲的當中，除了「玩」之外，還能培養孩子孩子待人處世的態度，例如：排隊、禮讓、等待、與他人溝通協調……等等，進而推廣人際互動，讓遊戲不僅是「玩」還能從中「學習」

8、。l培養自動自發的習慣在日常生活中有一些事情可是試著讓孩子嘗試，親自動手參與，而不是一味的幫孩子完成，進而培養孩子獨立自主，自動自發的能力。l培養接納他人的特質培養孩子不要只注意他人的缺點忽略他人的優點，試著接受來自各個不同家庭、不同特質的同儕，並欣賞他人的優點。三、學校基本資料261.學校名稱：原始林幼稚園2.學校位置：花蓮縣吉安鄉3.收托年