北师大版三年级下册认识分数 分一分(一)

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1、一.教案背景（一）.面向全体学生：小学（二）.学科：数学（三）.课时：第1课时（四）.课前准备：自主预习：1.课前让家长帮忙百度搜索能有什么方式来表示一半2.借助互联网用自己喜欢的方式（绘画，折一折等）方式来表示1/21.学习方式：自主探究问题导学式（五）.教师课前准备：教师多媒体调试，课件利用互联网搜索，准备相关的教学素材图片。二.教材分析：本节课内容为北师大版《义务教育课程标准实验教科书.数学》（三年级下册）第五单元第一课时“分一分（一）”。这部分内容是在学生已理解平均分的意义，掌握一些整数知识的基础

2、上进行学习的，分数概念比较抽象，教材从学生熟悉的一个简单的数学事实出发：一个苹果平均分给两个人，每个人分得半个苹果，让学生讨论用什么方法表示“一半”。这个讨论过程，一方面让学生意识到原来的数不够用了，要另想办法表示“一半”；另一方面让学生参与创造，感受表示“一半”的方法其实是很多的。在多种方法的对比中，体会用1/2表示一半的优越性，体会学习分数的必要性；进而让学生在“涂一涂”、“折一折”、“说一说”等操作和描述活动过程中理解简单的分数所表示的意义，并会认、会读、会写分数，认识分数各部分的名称。本节课的核心

3、是引导学生结合具体的情境和操作过程来理解简单的分数的意义，渗透数形结合的思想。三.学生分析：低年级学生对数学概念的认识具有较强的具体性，概念形成主要依赖对感性材料的概括。平均分的意义是学生在二年级（上）的时候学习的，通过一年的进一步认识，学生已经很容易理解把一个具体的事物平均分成几份的含义，并且能够把一张长方形的纸平均分成2份、4份，也能把一些实物图片或者图形平均分。有的学生已经知道了分数，但是他们基本上不能正确表达分数的意义，因此使学生能够通过把具体的材料平均分得到分数，也能够通过具体的操作表示一个分数

4、或者用描述操作过程理解分数的意义就是这节课的知识目标。四.教学目标：1、结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性；并会正确地读写分数，知道分数的各部分名称。2、会用折纸、涂色等方式，表示简单的分数。3、通过动手操作，培养学生的观察能力，动手操作能力，及口头表达能力。五.教学过程：一、创设情境，引出新课师：今天老师和大家做个拍手游戏，你们愿意吗？生：愿意！师：那先听老师说游戏规则，等下老师先读题，你们根据题目的结果，答案是几，就拍几下。准备好了吗？生：好了师：我们一起去看看把4个苹果

5、，平均分给两个同学，每个同学分得几个？（拍掌表示）师：把4个苹果，平均分给两个同学，每个同学分得几个？（拍手表示）师：如果把2个苹果，平均分给两个同学，每个同学分得几个？（拍手表示）师：如果把1个苹果，平均分给两个同学，每个同学分得几个？（学生无法用拍手表示，可能会有学生说用“半个”）师：（用惊讶的语气）同学们为什么你们都不拍呀？生：半个不知道怎么拍。师：好了，拍手无法表示“半个”，请同学们来讨论一下能用什么方式来表示“半个”呢？（也可以利用老师为你们准备的三角形纸，长方形纸，圆形纸让学生来表示一半）【百

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