贝的故事教学设计

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1、-《“贝”的故事》教学设计秀屿区平海山星小学林淑芬【教学目标】（一）知识技能1.能够认读“甲骨文”“饰品”等词语，会写珍贵钱币等词语。2.默读课文，了解贝字的起源，贝的作用以及字形字义。3.进一步了解汉字的意思，与偏旁有关的特点。（二）过程与方法进一步认识形声字的规律，归纳一批学习过的形声字来学习本课。（三）情感态度与价值观通过学习，感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。【教学重点】了解贝字的起源和字形字义特点，掌握贝在左右结构和上下结构中书写不同的特点。【教学难点】有贝字推衍开去，总结形声字形旁表义的特点。课前三分钟互动：汉字故事武则天做了皇帝之后，想要取个新的名字，却又觉得现有

2、的这些字都不足以表达她现在的光辉，于是她想要自己造一个字，当时对日月有一种封建迷信，都觉得日月是神圣的，武则天就把自己比喻成了日月，想让自己和日月一样永远高挂在天空，所以就有了那个字，日月在天空上面：曌．曌:拼音zhào，同"照"，意指日月当空，普照大地。教学过程：一、创设情境，激发兴趣1．谈话：同学们，你们去过海边吗？你在那里看到了什么？（贝壳）你们喜欢贝壳吗？（喜欢）--1--老师给大家带来一些漂亮的贝壳，我们一起来欣赏。2．出示课件，学生欣赏感受。（1）欣赏各种贝壳，感受贝壳的漂亮，令人喜爱。（2）平时，你们有看到人们会用贝壳做什么呢？（饰品）导语：贝壳不光外表漂亮，能做饰品，还有更

3、大的用处呢！今天，老师就带大家继续学习关于“贝”的故事。二、复习旧知。1.复习本课生字词。（1）单独出示文中12个要求会认的生字，指名学生领读。（2）一起朗读生字。（3）出示本课词语开火车读一读。贝壳贝类漂亮珍贵饰品随身容易损坏钱币参与钱财有关赚钱赔付购买贫困甲骨文（4）指名读词语师生纠正读错的字音。（5）全班齐读词语二遍。2.课文有几个自然段？同桌分段互读课文。三、再读课文，理解课文内容。A.学习第一自然段1.指名朗读第一段。（1）这一段告诉我们贝壳是什么呢？（贝壳是保护生活在水里的动物身体的铠甲。）（2）在甲骨文中贝字的样子像什么？（甲骨文中的“贝”字，画的就是贝类的两扇壳张开的样子。

4、）（3）理解“贝类”“甲骨文”--2--2.同学们根据上下文，你知道什么是贝类？（带有贝壳的生活在水里的软体动物，类的意思就是很多相似事物的综合：种类、类别、分类、人类、归类、类似、类同。）2.什么是甲骨文？（齐读）大家请看课文的四幅插图。（4）出示“贝”字的演变过程。第一幅图是贝壳的实物图。第二幅图甲骨文的贝字。画的就是贝壳张开的样子。第三幅图是甲骨文的贝字经过演变，形成了小篆的贝字，最后又经过进一步的演变，成为我们今天所熟悉的楷书贝字。同学们，你们仔细观察一下，从贝字的一次次演变中，你发现了什么？（越变越简单，容易写，容易记。）（五）课件出示羊、鸟的演变过程根据刚才我们所学的汉字演变规

5、律，老师再写两个甲骨文，你们能猜猜它是什么字吗？小结：第一自然段告诉我们的就是：贝字的起源。（板书）B.学习第二自然段1.请同学们自由朗读第二自然段。2.读了第二自然段，你懂得了什么？（指名说）（1）古人把贝壳当作饰品和钱币。（板书）A.课件出示相关句子，指名读。B．为什么古人要用贝壳当饰品？（因为它很漂亮，很珍贵）用因为，所以。句式回答。C．为什么古人会把贝壳当作钱币呢？(可以随身携带，不容易损坏)（3）因为古人用贝壳作钱币，所以，根据这一特点，用贝字做偏旁的字，大多跟什么有关？（用“贝”作偏旁的字，大多与钱财有关，比如，“赚、赔、购、贫、货”。）（板书）你能根据上下文来猜一猜这几个字的

6、意思吗？--3--赚：指得利得钱；赔：指损失钱财；购：指用钱买；贫：指穷，没钱；货：指货物买卖，也是需要钱。（4）通过“贝”字旁生字的学习，我们知道了偏旁可以表示字的意思。那么，同学们请看，下面这两组字的偏旁与什么有关呢？课件出示：绞丝旁的字和日字旁的字。四、猜一猜说说加点字与什么有关？（出示铜镜，珠宝图文）“镜”的偏旁“钅”与金属有关。“珠”与玉石有关。还有哪些金字旁和王字旁的字？（铁、钱、银、钢、针、珍、玲、珑、玩、现等）五、指导书写：骨六、欣赏趣味故事。1.同学们，“贝”的故事向我们介绍了贝字的起源，古人用贝壳做饰品和钱币，贝字旁的字大多与钱财有关。通过这节课的学习，让我们感受到中华

7、汉字文化的博大精深，而且有关汉字的故事还十分有趣呢！最后，老师给同学们带来一个跟汉字有关的小故事，请同学们欣赏。2.欣赏故事。3.关于汉字的故事还有很多很多呢！课后同学们可以再去收集一些交流。这节课我们就上到这儿，下课！板书设计贝的故事一、贝的起源饰品二、贝壳钱币--4--三、贝字旁的字与钱财有关--5-