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时间:2019-04-25
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1、-2、《花的学校》教学设计教材分析:《花的学校》是一首节选自泰戈尔《新月集》里的儿童诗,诗人以清新流畅的笔触,勾画出甜美纯净的儿童世界。顽皮活泼而具有细腻想象力的孩子,在看到六月里雷电交作、风雨交加后草地上冒出的花儿时,就在自己想象的天空里自由飞翔起来。诗人巧妙地从孩子的眼中叙出花儿们的活泼、可爱、美丽、向上,充满了儿童情趣。学情分析:《花的学校》是一篇非常有意思的诗文。一看题目——花的学校,就能勾起学生的兴趣:花也有属于自己的学校吗?花也有自己的学校哦!那群学生又会是什么样的呢?教学目标:1、认读本课生字,会写13个字。2、能正
2、确、流利,有感情地朗读课文,对课文中不理解的地方提出疑问。3、理解课文内容,体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想象,培养学生的质疑、表达、想象能力。4、感受课文的语言美和意境美,培养学生养成主动质疑的学习习惯。重点难点:1、有感情地朗读课文,理解诗歌的内容。2、想象诗歌所描绘的画面,体会诗歌的意境。3、理解课文内容,体会课文富于童真童趣的语言。教学准备:多媒体课件教学时间:2课时第一课时教学目标:1.会写本课生字,正确认读“罚”等5个生字。掌握“假”这个多音字。会写“落、荒、笛”等13个生字。认读“湿润、荒野、簌簌”等词语。2
3、.有感情地朗读课文,想象花在绿草上跳舞的情景。3.在阅读、理解内容的基础上,想象诗歌所描绘的画面,体会诗的意境。一、预学。1、导入。教师简介作者,导入新课。拉宾德拉纳特?泰戈尔(1861年—1941年),印度诗人、文学家、社会活动家、哲学家和印度民族主义者。代表作有《吉檀迦利》《飞鸟集》《眼中沙》《四个人》《家庭与世界》《园丁集》《新月集》《最后的诗篇》《戈拉》《文明的危机》等。--2、检查学生自学生字词的情况。(1)读准下列字的字音。荒笛罚假裳(2)交流、识记生字。A.加偏旁记忆的字:荒—谎B.换偏旁记忆的字:笛—油。(3)理解
4、下列词语的意思。湿润:潮湿润泽。荒野:荒凉的原野。狂欢:纵情的欢乐。急急忙忙:心里着急,行动加快。二、互学。1、读课文,了解课文内容。(1)学生朗读课文,读准字音。(2)指名同学正确流利地朗读课文,注意读准字音。其他同学思考每一段讲了什么内容?教师相机指导。2、说说每段的内容。第一段(第1自然段~第2自然段):想象阵雨降落时花儿在绿草地上跳着狂欢的舞。第二段(第3自然段~第5自然段):想象雨来时,关了门在做功课的花朵们便放假了。第三段(第6自然段):想象花孩子们在雨中穿着各色的衣裳,冲了出来。第四段(第7自然段~第9自然段):想象
5、花孩子们急急忙忙赶回家,他们对准妈妈扬起了双臂。三、评学。朗读课文,画出自己最欣赏的句子。1.听教师朗读。2.教师领读,学生齐读课文。3.学生自由朗读课文,边读边画出自己最欣赏的句子。4.同桌交流,说一说这些句子美在哪里?5.教师利用课件出示佳句。6.让同学们说出自己的感受,大家共同欣赏。四、检测1、比一比,组词。--裳()碰()课()--棠()湿()棵()--2、猜字谜。(1)把“党”字中的“儿”换成另一个字,可以组成()和()字。(2)一只狗从洞里跑出来,是()字。3、看看下面词语的特点,再照样子写几个。--一群一
6、群:(哗啦啦:(急急忙忙:()、()、()、()、()、()、()、()、()、()))--4、你知道这些花穿什么颜色的衣裳吗?试着写一写、--(()的丁香花)的鸡冠花(())的月季花的牵牛花(()的玫瑰花)的桔子花--第二课时一、预学。1.开火车读课文,边听边思考:每一段讲的是什么?2.指名学生用简洁的话概括每一自然段的内容。二、互学。读中感悟,探究解疑。1、学习第一段。A.教师指名读。B.学生找出自己喜欢的一句话,并说明喜欢它的原因。湿润的东风走过荒野,在竹林中吹着口笛。理解体会:哪一个词语概括了东风的
7、特点?(湿润)从“走过”“吹着口笛”这两个词语中,你感悟到了什么?这句话该怎样理解?读了这句话,你会想到怎样一幅画面?于是,一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来,在绿草上跳舞、狂欢。理解体会:为什么是“一群一群的花”,而不是“一朵一朵的花”呢?你认为花会从什么地方跑出来呢?教师引导,启发想象。你从“一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来”这句话中感悟到了什么?“狂欢”是什么意思?你能想象出花儿在绿草地上跳舞的情景吗?C.指导学生有感情地朗读,背诵。2、学习第二段。A.学生齐声朗读。B.读中感悟,合作探究。为什么“我”觉得“那群花
8、朵是在地下的学校里上学”?你是怎么理解“雨一来,他们便放假了”?3、指导学习第三段。A.教师范读。B.合作探究。树枝在林中互相碰触着,说明了什么?你是怎么理解“绿叶在狂风里簌簌地响”一句的?“雷云拍着大手”是什么意思?你是怎么理解“花孩子们便穿了紫
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