九年级英语repeatthesethreewordsdailyreduce，reuseandrecycle教案

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1、Unit2　Repeatthesethreewordsdaily：reduce，reuseandrecycle【教学目标】词汇china，divide，policyreuse，used，bottle，throwaway，repeat，reduce，lunchbox，ton，tonsof，rubber，recycling，rapid，step，grandson，granddaughter句型1.Doyoudividethewasteintothingstorecycleandthingstothrowaway?2．Weallneedahealthyenvironment，bu

2、tweproducewasteeveryday，anditisharmfultoourenvironment.3．Althoughittakesenergytochangethingsintosomethingelse，itisbetterthanthrowingthingsawayorburningthem.4．Wecannothopeforrapidchange，butlet'stakethesesimplestepstoday…重点难点1.本单元词汇和重点句型。2．构词法。【教学思路】本单元的教学内容是第十二模块中的第二单元。本单元首先通过提问的方式使学生思考自己日常

3、生活中的行为是否环保，进而引出三个关于环保的关键词“reduce”“reuse”和“recycle”，并详细解释如何在日常生活中做到这三个方面。【教学准备】黑板，录音机，卡片，多媒体等。【教学过程】　Step1Warmingup1．通过上单元的学习，我们对环保有了一个初步认识，并感受到了环境问题的严重性，下面请同学们思考几个问题：Doyouwalkorrideabiketoschool?Doyoubuynewclothesjustbecausetheyaremodern?Doyouturnoffthelightswhenyouleavetheroom?4Doyoutakey

4、ourownbagwhenshoppingandnotaskforaplasticbag?Doyoubuydrinksinbottles？Andwhatdoyoudowiththebottleswhentheyareempty?Doyoudividethewasteintothingstorecycleandthingstothrowaway?2．教师再出示P99上的两幅图片，让学生看图，讨论问题：Whichthingsaregoodfortheenvironmentandwhy?活动小结：让学生们通过思考这几个问题引入课文，打下基础。　Step2Presentation1

5、．学习新单词。(1)教师出示瓷器图片，教学生学习单词“china”，让学生跟读单词，并让学生区别“China”和“china”。(2)教师出示一塑料制品，教学生学习单词“plastic”，并讲述“塑料”一词的来源。(3)教师出示一张报纸，向学生展示其中有关政策方针的版面，教学生学习单词“policy”。(4)教师将一个木板放在相邻的两个学生中间，教学生学习单词“divide”，并引出“divide…into…”。(5)教师展示一个一次性纸杯和一个玻璃瓶，教学生学习单词“bottle”和“reuse”。(6)教师拿出自己的手机，教学生学习单词“used”。(7)教师将一个废纸

6、团扔进垃圾篓，教学生学习短语“throwaway”。(8)教师由单词“kilogram”引出新单词“ton”以及短语“tonsof”。(9)教师展示橡胶树和轮胎的图片，教学生学习单词“rubber”。(10)教师由单词“fast”和“quick”引出新单词“rapid”，并讲解三者之间的区别。(11)教师展示植树过程的图片，教授新单词“step”和短语“takesteps”。(12)教师展示一张某家庭的家谱，教学生学习新单词“grandson”和“granddaughter”，并复习其他家庭成员的称呼。2．操练单词。(1)给学生几分钟记单词，然后教师把带有单词的卡片拿出来让

7、学生依次拼读。(2)教师可以把学生分成几组进行单词拼读比赛。活动小结：教师以图片的形式导入新单词，以图记忆单词，找几名学生比赛记单词，提高效率，巩固记忆。　Step3Reading&Practice1．Letstudentslistentothereadingandpayattentiontothewords'pronunciationandintonation.(1)教师播放阅读部分的录音，让学生仔细听录音，注意重要单词的语音和语调。(2)对于比较长的句子，让学生多听几遍，注意长句子的断句和连读，让学生跟读几遍。