电大《学前儿童发展心理学》形成性考核册

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1、教育部人才培养模式改革和开放教育试点《学前儿童发展心理学》形成性考核册学校名称：学生姓名：学生学号：班级：第14页共14页电大《学前儿童发展心理学》形成性考核作业及答案一．选择题1．学前儿童心理学是研究（C）儿童心理发展规律的科学。A.0—8．9岁B.0—3岁C.0—6岁D.0—13．14岁2．以时间为标准，在同一时间对某个年龄组或几个年龄组的儿童的心理发展进行研究的方法属于（A）A.横向研究B.纵向研究C.平行研究D.实证研究3．对一组或一个儿童进行定期的系统的随访观察，找出心理发展过程特点的方法称为（B）A.横向研究B．纵向研究C．平行研究D．实证研究4．下列属于新生儿

2、无条件反射的是（A）。A.抓握反射B．吮吸反射C．转向反射D．张嘴5．大脑机能发展的重要标志之一是（A）A.大脑皮层抑制机能的发展B．大脑皮层兴奋机能的发展C．神经兴奋过程的发展D．条件反射的出现。6．第二信号系统的出现是在（A）A.出生后的下半年起B．出生后一年C．出生起D．出生后两年7．一般认为，婴儿从（D）起开始对颜色有分化反应。A.生后1个月B．生后2个月C．生后3个月D．生后4个月8．设置视崖装置以检查儿童深度知觉的心理学家是（A）A.吉布森和福克B．皮亚杰C．维果斯基D．福禄贝尔9．幼儿的记忆以（B）为主。A.有意记忆B．无意识记忆C．再认记忆D．重复记忆10．

3、儿童通过多次尝试，通过拉桌布取得放在桌布中央的球，下次在看到床单上的球就会通过拉床单来拿到手。此阶段孩子的思维处于（B）。A.具体形象思维阶段B.直觉行动思维阶段C.抽象思维阶段D.具体思维阶段11．直觉行动思维直到学龄时期，也仍然是“概念智力”的一个基础，这段话出自（A）A.皮亚杰B．吉布森和福克C．维果斯基D．福禄贝尔12．在具体形象思维阶段，儿童依靠（B）进行思考A.动作B．表象C．语言D．形象13．婴儿的行为与效果之间还没有分化，行动还没有目的，该阶段的行为模式处于（B）第14页共14页A.反射练习时期B．习惯动作时期C．有目的动作形成时期D．感知行动时期14．婴儿

4、的动作与目的与手段已经分化，智慧动作出现，该阶段的行为模式处于（D）A.反射练习时期B．习惯动作时期C．有目的动作形成时期D．手段与目的分化并协调期。15．在（A）阶段，儿童形成物体永久性意识，并有了最早期的内化动作。A.感知运算阶段B．前运算阶段C．具体运算阶段D．形式运算阶段16．在（B）阶段，儿童开始认识事物的属性。A.直觉运动思维B．具体形象思维C．抽象逻辑思维D．形式运算思维17．获得守恒性和可逆性概念是在（C）阶段？A.感知运算阶段B．前运算阶段C．具体运算阶段D．形式运算阶段18．“三山实验”说明了该阶段儿童思维处于（A）。A.自我中心B.他我中心C.自我—他

5、我中心D.超越自我中心。19．“三座山试验”的设计者是（B）A.维果斯基B．皮亚杰C．蒙台梭利D．福禄贝尔21．（A）是婴儿的第一个社会性行为？A.微笑B．哭泣C．愤怒D．张嘴23．（A）是由自己或别人的举止行为是否符合社会标准而引起的情感。A.道德感B.理智感C.美感D.依恋感24．在人的各种个性心理特征中，（B）是最早出现的，也是变化最缓慢的。A.个性B.气质C.能力D.性质25．孤儿园孩子往往没有良好的社会适应行为，也不能建立起对人对已的信任。这是因为他们缺乏（A）。A.早期依恋关系B．正常母爱C．细心照料D．必需的营养26．随着认知和言语水平的提高，儿童的自我中心减

6、少，能从母亲的角度看问题，这一阶段处于依恋的（D）阶段？A.无分化阶段B．低分化阶段C．依恋形成阶段D．修正目标的合作阶段27．处于成长过程中的儿童，在与周围人们的交往中，逐渐形成两种不同性质的关系，哈普特称之为（A）A.垂直关系和水平关系B．上下关系和水平关系C．垂直关系和横向关系D．横向关系和水平关系28．下列不是儿童自我中心语言范畴的有（D）。A.重复B.独白C.双人或集体独白D.命令第14页共14页29．社会心理学家认为，在同伴群体中评价标准出现前，（B）是对儿童最有影响力的人。A.年长同伴B．教师C．家长D．其他同伴30．下列(D)不属于亲社会行为？A.谦让B．帮

7、助C．合作D．攻击性行为31．家庭对儿童亲社会行为的发展的影响主要通过（A）机制起作用。A.奖励和示范B．批评C．教育D．表扬32．儿童在评定行为是非时总采取极端的态度，不是好的就是坏的，该阶段是（B）A.前道德阶段B.他律道德阶段C.自律道德阶段D.道德理想阶段33．在(A)阶段儿童的行为不能用简单的道德标准加以评价.A.前道德阶段B．道德他律阶段C．自律道德阶段D．道德理想阶段34．道德两难故事法是谁研究时用的？(B)A.皮亚杰B．柯尔伯格C．维果斯基D．福禄贝尔35．下面哪一阶段不是柯尔伯格的三水平六阶段学说