2015严以修身专题研讨发言稿范文

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1、精品文档2015严以修身专题研讨发言稿范文　　习近平总书记在安徽代表团参加审议时，要求各级领导干部要树立和发扬好的作风，既严以修身，严以用权，严以律己，又谋事要实，创业要实，做人要实。为了在工作中更好地践行“三严三实”精神，我就谋事要实谈谈自己的体会。学校各级领导干部都要树立和发扬好的作风，即严以修身，严以用权，严以律己，又谋事要实，创业要实，做人要实。务实，就是要求真务实，真抓实干切实做好学校各项工作，这样凸显出我校广大党员干部求真务实的工作态度。中国梦的实现，必须“弘扬中国精神”，弘扬中国精神，主

2、要是两方面精神，即时代精神和民族精神，这两种精神的内核就是“务实”。务实也是勤俭、勤劳、勤政、勤奋，是中华民族的传统美德。它要求我们在实际工作中要??形式主义、官僚主义，弘扬中国精神，从根本意识上讲就是要坚决践行党的群众路线，真正做到“从群众中来，到群众中去”。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创4/4精品文档我校今年是国家级示范校建设的关键之年，今年暑假将迎接省级及国家级的中期评估验收，这次验收工作能否顺利通过，将直接影响我校的发展未来，我校每一位师生都责任重大，任重而道远，为

3、了示范校建设的成功，我认为我校的工作需进一步务实，特别是以下几方面：一、创建迎检资料的准备，通过对现阶段示范校材料的验收检查发现我们的绝大多数老师的教学教研任务都非常繁重，他们每天除了上课写材料之外，属于自己家庭和子女的时间几乎都很少，但他们却都能无怨无悔地完成学校交给的各项工作，这是我校发展的希望之所在。但是有个别项目组的支撑材料所缺还较多，主要是全民参与度不够，具体工作分工还不到位，还没有责任到人，完成到计时，对此机电技术就用专业做得较好，较到位。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–

4、独家原创4/4精品文档二、创建工作就是我校教育教学的常规工作，是我校教育教学常规的提炼和总结升华。建示范校与加强内涵建设是相辅相成的。或者说深化教育教学改革，加强内涵建设就是创建示范校的建设。在教育教学管理和内涵建设方面，我校的几代职中人进行了深刻的探讨和研究，初步形成了一整套行之有效的教育教学制度和管理方法，取得了一定的成功。为我校示范校的建设奠定了基石。但也仍有不尽人意之处，有待在今后的工作中改进和加强。例如在学生管理方面，我认为应从细微处着手，由堵变疏，不要等问题出现之后才去处理，去解决。而是要

5、在问题可能出现之前做好预案，设计好防护措施，争取把问题消灭在萌芽状态。我校学生的寝室管理问题一直是一个老大难问题。但学生真的就那么难管，困难有那么突出么，我看未必。在我以前工作的学校，这一问题就得到了根治，关键是管理人员能否沉下心来定点、定位、定时地开展工作，单靠某一个人或某几个人是难以完成的。它是一个系统工程，需要学校各方面的充分配合和通力合作。再如教改问题，我校是我县最早提出课改的学校之一，但最近两年来，其他兄弟学校却大有后来者居上之势，究其原因不外乎，我们在有些方面工作未落到实处，教学改革，必须

6、因地制宜，因材施教，笔者认为不能千篇一律，因为我们每位教师所面对的学生、班级、学生学习水平、能力存在差异。所以针对不同的学生应采取相应的教法，不应千篇一律的采用所谓共同的导学案。这就是我们为什么有教材、有大纲却还要备课的原因。备课既要备教材、备大纲，更重要的是备学生。它山之石可以改玉，别人导学案我们可以借用、参考，但绝对不应该照搬照用。每一位教师应当有自己的、独具特点的教案。只有这样的课改才是真正的课改，才有可能获得成功。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创4/4精品文档修身要严

7、，严以修身。修身每个人都能做，都在做，但为什么有的人还依然抵挡不住糖衣炮弹的侵蚀?那是因为，他们在修身的过程中不严，只修大不修小，眼里容得下小沙子，认为“大事不犯错，小事没关系”，最终导致“千里之堤，毁于蚁穴”。多少落马官员的悔恨录告诉我们，他们的贪污、腐败不是一蹴而就的，而是一个由小及大，逐步腐败的路程，多少人的倒下是从“一顿饭”“几百元”开始的。因此在修身的过程中，我们要始终秉承“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”的古训，时时刻刻都严格要求自己，事事都对照国家法规、政策，防微杜渐，防止自己由“偷针”

8、转变为“偷牛”。日省以月修。作风建设永远在路上，没有终止符。只有不断提升自己的思想道德修养，加强自身的党性修养，才能更好的抵御越来越多的不良因素的影响。如果前热后冷、前紧后松，那么就会功亏一篑。故此，我们领导干部要时刻以法为镜，照一照自己的思想;以规为尺，量一量自己的行为。持之以恒的提高自己做人的境界和为官的境界，将修身变为习惯，只有这样才能始终系紧风纪扣，走好廉政路。学校工作千头万绪，但是只要我们每一个人都能务实工作，真抓实干，那么学校的未来将会光明一