2018粤教版小学五年级下册科学教案全册

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1、第1课地球教学目的：1、知道地球的形状、大小。2、基本了解地球表面海陆分布和面积的大小。3、了解人类对地球形状认识的历史。4、了解地球内部的基本结构。教学重点知道地球的形状、大小,知道地球表面是由小部分陆地和大部分水域构成的。教学难点地球内部的结构。教具准备地球仪、小船模型教学过程第一课时一、导入42在日常生活中，我们会常常看到船只进港出港。为什么从远处驶来进港的船只总是先看见桅杆，再逐渐看见船身，而出港向远方驶去的船只总是先不见船身，然后桅杆才逐渐隐没在海平线下？出现这种现象是什么原因？与地球的形状有关吗？二、新课（一）地球的形状实验模拟实验：将小船

2、模形贴着地球仪表面来回移动，从另一侧观察小船模型。说说生活中还有哪些现象能够说明地球是一个圆形的球体。月食的时候地球的阴影是条曲线。是谁最早证实了地球的形状？指导阅读p4《人类认识地球形状的漫长历程》简介麦哲伦环绕地球的航行第二课时一、复习地球是什么形状？是谁最早证实了地球的形状？42二、新课（一）地球有多大？地球的直径约为12800千米（二）海洋和陆地观察地球仪，了解地球表面海陆的分布情况，估算海洋和陆地的面积，使学生对地球表面海陆的分布情况有一个较清晰的认识。海洋面积约占地球表面积的7/10陆地面（积约占地球表面积的3/10（三）拓展平原面积约占陆

3、地面积的多少？平原面积占陆地面积的1/4（四）地球内部有什么（a）、介绍地球内部概况（b）、指导阅读p8的“地球的内部结构示意图”三、作业：1、查找、收集人类近代探索地球形状的历史和数据。2、查找资料，了解更多有关地球内部结构和物质组成的知识。42板书设计：第1课地球一、地球的形状是谁最早证实了地球的形状？麦哲伦环绕地球的航行二、地球有多大？地球的直径约为12800千米三、海洋和陆地海洋约占地球表面的7/10平原面积约占陆地面积的1/4陆地约占地球表面的3/10其他地形面积约占陆地面积的3/4四、地球内部有什么第2课太阳42教学目的1、认识到太阳对地球

4、万物的重要作用。2、了解人类对太阳能的利用。教学重点太阳对地球万物的重要作用教学难点有关太阳的一些知识教具准备http://www.xkb1.com/教学挂图教学过程第一课时一、导入万物生长靠太阳吗？二、新课（一）太阳给地球带来了什么？1、太阳直接给地球提供了光和热；422、太阳辐射维持了地表的温度，成为大气、水运动及生物活动的主要动力来源；3、煤炭、石油等矿产的能量是古代生物积累下来的太阳能；4、太阳能还可以被太阳灶、太阳能电池等装置被人们利用。（二）讨论如果没有太阳，地球万物会怎么样？（三）拓展我们的生活离不开太阳第二课时一、复习上节课学习内容二、

5、教学新课（一）能量巨大的太阳太阳从中心向外可分为核反应区、辐射区、对流层和大气层。核反应区半径约是太阳半径的1/4，其间进行的氢核聚变提供了太阳经久不衰的巨大辐射的能源。在辐射区内，通过光子的多次吸收、再发射过程把核反应区发射的高能γ射线变成低能的可见光和其他形式向外传送到对流层。对流层里物质的对流、湍流（及湍流产生的噪声）和大尺度的环流把太阳内部的能量传输到太阳表面，并通过光球辐射出去。42太阳每分钟发出的总能量约为每分钟2.273×1028焦。而地球上仅接收到这些能量的22亿分之一。太阳每年送给地球的能量相当于100亿亿度电的能量。太阳能取之不尽，

6、用之不竭，又无污染，是最理想的能源。三、作业：调查周围的人们怎样利用太阳能。板书设计第2课太阳万物生长靠太阳吗？一、太阳给地球带来了什么？1、太阳直接给地球提供了光和热；2、太阳辐射维持了地表的温度，成为大气、水运动及生物活动的主要动力来源；3、煤炭、石油等矿产的能量是古代生物积累下来的太阳能；4、太阳能还可以被太阳灶、太阳能电池等装置被人们直接利用。二、能量巨大的太阳太阳能取之不尽，用之不竭，又无污染，是最理想的能源。第3课月球教学目的421、知道月球是地球的卫星。2、知道月球每天、每月的运动模式。3、了解更多的有关月球的知识。教学重点月球每天、每月

7、的运动模式教学难点月相变化的规律教具准备三球仪、教学挂图教学过程第一课时一、导入农历二月初一晚上，某牛棚的的牛被偷走了。第二天，探长把某嫌疑犯捉回来审问。疑犯对探长说：“我昨晚借着月光，看见张三从牛棚中偷走了牛”。探长马上断定疑犯在撒谎。为什么探长说他在撒谎？是不是牛被偷的晚上根本没有月光？每个月的初一是否有月光？怎样能知道呢？二、新课（一）观察月相的变化42教师在教室制作一张大的观察记录表，让学生把每天观察的记录画到表中。同学们对月相进行了一个月的观察，大家有什么发现？分析观察记录表，找出月相变化的规律。（二）月相变化的原因做一做模拟实验，思考产生月

8、相变化的原因。出示月球模型。月球黑和白的一面分别代表什么？月球绕地球转一圈大约要多长时间？第二