小学数学学科专题研究记录.doc

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1、仰坝小学数学学科解决问题专题研究记录一、前言2012年2月24日，数学“解决问题”专题研讨活动在仰坝小学小学举行。数学教研组成员及校长十多人参加本次研讨活动。本次活动的主题是：“解决问题”教学专题研究；正如数学老师洪家佳所说：新课程中的“解决问题”说得老套直白一点就是以前的应用题教学。以前教材把应用题单独设为一个模块进行教学，并把应用题分门别类，教师对这样编排比较适应，对应用题教学也积累了一整套经验，教学时比较得心应手。可新课程下的“解决问题”较之以前的“应用题”在内容和形式上都有了较大的变化，并渗透在各个领域之中。这使得不少老师一时难以适应，都有“不好教，不知道该怎

2、样教？”的抱怨。从学生方面来看，情况也不容乐观，学生分析问题、解决问题的能力非但没有提高反而有所下降。如何切实解决该问题，是组织本次教研活动的根本目的。二、课堂教学实录第一节：《交通与数学》 执教者： 张磊情境一：1、小东家到学校大约有多少米？师：（课件出示主题图）这是小东早上去学校上学的两幅图。假如我们要知道“小东家到学校大约有多少米？”（板书）从图中你能找到解决这个问题的数学信息吗？生1：每分走65米。生2：从家到学校，7：10出发，7：20到学校。生3：他从家到学校走了10分钟。生4：利用这两个信息能算出小东家到学校大约有多少米？师：你能利用这两个条件说出一道完

3、整的解决数学问题的题目吗？生5：小东从家去学校，每分走65米，走了10分钟，小东家到学校大约有多少米？（板书）生6：65×10=650（米）师小结：解决“小东家到学校大约有多少米？”，我们用了图中的哪些信息？生7：……2、小东每天上学和放学至少要走多少米？课件出示：（1）小东每天上学和放学至少要走多少米？（2）如果中午回家吃饭，小东每天上学、放学至少走多少米？ 师：“小东从家到学校，每分走65米，走了10分钟。”你能利用这两个条件解决下面的两个问题吗？（见课件）请同学们在本子上算一算。学生汇报：生1：65×10×2=1300米  答：小东每天上学和放学至少要走1300

4、米。师：65×10表示什么意思？生1：65×10表示小东从家到学校的所走的路程。师：那乘2又是什么意思？生1：乘2表示小东从家到学校要走650米，从学校走回家再走650米，要走2个650米，所以要乘以2。师：说得真好，谁还能再说。生2：……师：“如果中午回家吃饭，小东每天上学、放学至少走多少米？”又怎么计算呢？生3：1300+650师：同学们有意见吗？生3：老师我明白了，中午回家吃饭来回应该再走2个650米，所以算式是1300+650+650。生4：老师，还可以“1300×2=2600（米）师：1300表示什么意思？生4：1300表示从家到学校，从学校到家，来回上趟要

5、走1300米。师：那为什么要把1300×2呢？生4：因为回家吃饭来回是1个1300米，早上上学和晚上放学来回再走1个1300米，有2个1300米，所以1300要乘以2。师：说得真好。还有其他方法吗？生5：65×10×4=2600（米），因为小东上学、放学、回家吃饭时，一共走了4次。师小结：解决这些问题，我们都用了图中的哪些信息？生：每分走65米，走了10分钟……师：这些信息有没有直接告诉我们啊！情境二：课件出示：双休日，张叔叔去公园游玩，8：30从家出发，他骑自行车每分行驶150米，8：40到达公园。回来时，张叔叔原路返回，但放慢速度，每分行驶100米。（1）从张叔叔

6、家到公园有多少米？   （2）回来时，15分钟能到家吗？师：现在请同学们看这道题。要解决第一个问题，哪些信息是有用的？生1：每分行驶150米，行驶10分。（板书）师：“行驶10分”这个信息你是从哪儿获得的？生1：8：30从家出发，8：40到达公园，经过时间是10分。师：怎么列式？生1：150×10=1500（米）师：解决第2个问题，哪些信息是有用的？生2：从公园到家1500米，每分行驶100米。生3：100×10=1000（米），生4：不对，应该是150×10=1500（米）生5：还可以1500÷10=15（分）   情境三：课件出示：小东家在6楼，小东每上一层楼大约

7、用12秒，他在1分时间内能从一层走到家吗？ 师：你从中获得了什么信息？生1：小东1分钟时间内不能走到家。生2：我同意生1的看法。师借助课件帮助学生理解：走六层楼，第一层需要走吗？从第一层到第二层要走几秒？（生：12秒）师：从第二层到第三层要走几秒？……（生：12秒）师：从第一层走到第六层，其实只要走几层？（生：5层）第6层            12秒第5层12秒第4层            12秒第3层            12秒第2层             12秒第1层师（课件出示）：12×（6—1）=12×5=60（秒）  60秒=1分 答