江苏省徐州市铜山区八年级地理上册3.2土地资源教案1（新版）湘教版

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1、中国的土地资源课题中国的土地资源主备主核使用补充使用者课型新授课使用日期教学目标：1．运用图表数据，说明我国“人多地少”的基本国情。2．运用地图，说出我国土地资源的主要类型及比重大小。3．运用地图，说出我国土地资源的区域差异。4．了解我国在土地资源利用过程中存在的问题，理解我国的土地国策。教学重点：运用地图，说出我国土地资源的区域差异。教学难点：运用地图，说出我国土地资源的区域差异。教具准备：中国土地资源分布图教学过程:教学导入：资料导入：出示因地制宜利用土地资源的图片（如云南哈尼梯田、沿等高线种植等），或土地整理的图片（如教材P.

2、71图3-18、3-19），或破坏土地资源的图片，或相关的文字材料（如教材P.71的“阅读”）教学过程：教师出示问题，学生阅读教材相应内容后，回答：1．结合身边例子，说一说土地在生产、生活中的作用。2．中国陆地面积居世界第几位？人均土地面积相当于世界人均土地面积的多少？3．我国人均土地面积少的根本原因是什么？过渡：“人多地少”是我国的基本国情，为了进一步说明这一点，我们来探究教材“活动”中的问题。课堂活动：组织学生探究教材P.66～67“活动”1、2，在学生发表看法时，教师进行相机点拨，最后再作小结。教学指导：1．在探究“活动”中的

3、问题之前，教师应与学生交流阅读这2幅统计图的读图方教师扼要介绍资料所反映的主题，与学生进行简短的交流后，直接切入课题。法。2．询问学生对玲玲、贝贝的对话内容是怎么理解的，看是否存在理解上的偏差，若出现偏差应及时纠正。对话内容的实质是：陆地面积并不等同于耕地面积。3．教师讲解时，可结合中国、印度、美国的地形图，从这3个国家的地形构成差异（山地、高原、平原所占比重）和海陆位置差异（印度和美国东、西两面临海，受海洋影响较大，干旱、半干旱区面积较中国小）两个方面，引导学生突破印度、美国的耕地面积比我国多的原因这个学习难点。【类型齐全】教学导

4、入：方案①：回顾导入：我国有哪些气候类型和地形类型？学生回答后，教师：多种多样的气候和地形，形成了我国类型齐全的土地资源。方案②：谈话导入：我们家乡有哪些土地类型？以哪一种类型为主？学生回答后，教师：我国的土地类型及其构成情况怎样呢？下面，我们来学习这个内容。教学过程：这部分内容的教学，建议紧扣教材图3-12“中国土地资源分布”图和P.68“活动”，来完成学习任务。课堂活动：1．读“中国土地资源分布”图，回答：（1）我国有哪几种土地类型呢？（耕地、林地、草地等）哪种土地类型的面积最大？（草地）哪些土地类型的比重相对偏小？（耕地、林地

5、）（2）我国土地类型齐全，这对于农业生产有何好处？（有利于因地制宜，对土地进行多样化的开发利用）（3）我国难以利用的土地所占的比重怎样？（较大）为什么？（我国非季风区面积广大，夏季风很难到达，降水稀少，干旱区面积广；青藏高原为独特的高山高原气候，高而寒冷等）主要分布在哪些地区？（新疆、内蒙古的干旱荒漠，青藏高原上的高寒荒漠等）2．完成教材P.68“活动”2、3。板书总结:4．教师讲解时，应注意表述的科学性，应把握好下列概念（不要求学生掌握）：耕地/荒地/森林覆盖率一、人多地少二、类型齐全课后追记学生结合地图和教材相关内容，探究和交流

6、上述问题，教师进行有针对性的指导，最后作小结。