九年级历史与社会第四单元中国革命的胜利第2课《新中国的诞生》教案2新人教版

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1、第2课《新中国的诞生》1学情分析今年任教九（3）（4）班，学生平时在学习方面投入的时间太少。很大一部分同学平时根本没安排学习的必要时间，只是在考试来临时，才翻翻书，划划知识点。历史科考察学生的理解和分析能力，单纯考察记忆力的题很少了，因此学生必须在平时通过做一些题来强化理解、运用课本观点，只有如此训练，才能应付开放性考试的能力考察。所以在平时的教学中，更要注重基础知识的落实。2教学过程2.1第一学时2.1.1教学目标（一）分析材料并自学课文，知道中共七届二中全会召开的背景、内容和作用；分析诗句，知道渡江战役的概

2、况和结果；自主学习，叙述中国人民政协的概况、作用；独立探究，理解中国人民政协的召开使人民获得了民主权力；结合视频与诗词，回顾中华人民共和国成立的历史性时刻，知道新中国成立标志着中国新民主主义革命的胜利，从而使中国实现了民族独立和人民解放。（二）通过学习，知道走社会主义发展道路是中国人民的选择，培养热爱国家的情感。2.1.2学时重点与新中国筹建密切相关的重大历史事件及新中国诞生的意义。2.1.3学时难点如何理解走社会主义道路是中国人民的选择。2.1.4教学活动活动1【导入】《新中国的诞生》教学设计《新中国的诞生》

3、教学设计一、教学目标（一）分析材料并自学课文，知道中共七届二中全会召开的背景、内容和作用；分析诗句，知道渡江战役的概况和结果；自主学习，叙述中国人民政协的概况、作用；独立探究，理解中国人民政协的召开使人民获得了民主权力；结合视频与诗词，回顾中华人民共和国成立的历史性时刻，知道新中国成立标志着中国新民主主义革命的胜利，从而使中国实现了民族独立和人民解放。（二）通过学习，知道走社会主义发展道路是中国人民的选择，培养热爱国家的情感。二、教学重难点1．重点：与新中国筹建密切相关的重大历史事件及新中国诞生的意义。2．难点

4、：如何理解走社会主义道路是中国人民的选择。三、教学策略1．采用自主学习探究法，通过设置问题，指导学生开展阅读和独立思考。2．采用史料教学法，以史料为证据，通过精心设置问题，提升学生的历史认识。四、教学过程回顾巨变，问题导入1．呈现2000年江泽民主席报告中关于20世纪中国人民在前进道路上经历的三次巨变所产生的三位领袖，以及他们的贡献的材料2．请生齐读材料3．师提问：（1）江泽民指出的“三次历史性的巨变”，分别指什么？它们对中国人民各产生了什么重要影响？（2）为什么说毛泽东领导我们站起来了？设计意图：两个问题的设

5、计，一方面利用第一题让学生复习学过的内容，巩固旧知识；另一方面通过第二题的设计，激发学生的思维，引起学生对新知识的兴趣。分析材料，了解背景师呈现有关1949年中国人民生活贫困和经济发展状况图片，根据资料让学生思考：当时中国的经济怎样？生回答后，师再追问：当时中国在军事上又是怎样的？（生回答后，师展示三大战役胜利的结果及国共两党各自占据的地盘）了解经济和军事情况后，师再展示中共在土地革命战争时期和抗日战争时期所建立的根据地，让学生从图中了解从1927年大革命失败后，中共的工作重心一直在乡村，并形成了“乡村包围城市

6、”的发展道路。设计意图：利用图片资料进行教学，主要培养学生收集信息和归纳信息的能力,并为猜想决策铺垫，使学生了解当时中共在军事方面的概况,为下面猜想决策铺垫。猜想决策，史实论证师提问：1．在这样的背景下，要建立新中国，请试着猜想一下：如果你是共产党领导人，你会做哪些决策？2．生猜想后，师问：中共有没做这些决策呢？（学生回答后过渡到中共七届二中全会）3．师要求学生阅读P108，找出中共七届二中全会的主要内容。(生回答，师归纳：包括党的工作重心和党的总任务）4．师问：从内容可看出这次会议有什么作用？5．师展示毛泽东

7、的诗词《七律?人民解放军占领南京》及“百万雄师过大江”的油画让学生阅读课本P108与这首诗，思考：（1）“百万雄师”和“穷寇”分别指什么？（2）诗词中的“百万雄师过大江”指的是哪一次战役？（3）“天翻地覆”又指的是什么？6．展示渡江战役示意图、毛泽东和朱德发布的《向全国进军的命令》以及解放军占领南京“总统府”的图片，让学生从图上找出这场战役的重点区域（江西湖口到江苏江阴）及讲述过程7．师归纳七届二中全会和渡江战役对新中国诞生的作用。设计意图：1．开放性设计，培养学生发散思维能力和语言表达能力2．培养学生自主阅读

8、能力和学生归纳能力3．利用诗词教学，不仅能够利用课本资源，而且还能提高学生的学习兴趣4．通过对诗句和地图以及图片的教学，培养学生收集信息和读图的能力自主学习，独立探究1．让学生阅读P109，自主学习中国人民政治协商会议第一次全体会议通过的内容2．师展示P109阅读卡，引导学生思考：阅读卡中关于国旗、国歌、国徽征集的时间、征稿数量等，说明了什么？设计意图：1．培养学生自主阅读、归纳信息的