2019版高考生物复习生物个体的稳态第6讲植物生命活动的调节学案苏教版

《2019版高考生物复习生物个体的稳态第6讲植物生命活动的调节学案苏教版》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、第6讲　植物生命活动的调节考纲要求全国卷5年考题1.植物生长素的发现和作用(Ⅱ)2016·卷ⅢT3，2015·卷ⅠT22.其他植物激素(Ⅱ)2017·卷ⅠT3，2017·卷ⅢT3，2015·卷ⅡT29，2013·卷ⅡT293.植物激素的应用(Ⅱ)2017·卷ⅠT3，2017·卷ⅢT30，2015·卷ⅡT29，2013·卷ⅡT294.实验：探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用无考题考点一

2、植物生长素的发现(对应学生用书第184页)[识记—基础梳理]1．植物的向光性在单侧光的照射下，植物会弯向光源生长的现象。2．植物生长素的发现历程(1)188

3、0年达尔文的实验实验过程实验现象实验结论弯向光源生长胚芽鞘的尖端不仅具有感光作用，而且可能会产生某种“影响”这种影响从尖端向下传送，并在单侧光的照射下导致下部的伸长区背光侧比向光一侧生长快，结果胚芽鞘弯向光源生长不生长弯向光源生长直立生长(2)1910年詹森的实验①实验过程与现象：②实验结论a．琼脂块能让尖端产生的影响能通过，云母片则不能。b．胚芽鞘尖端产生的影响从尖端向下扩散，刺激胚芽鞘下部的伸长区生长。(3)1914年拜尔的实验实验设计实验现象结论及分析向右弯曲生长胚芽鞘的弯曲生长是尖端产生的影响在其下部分分布不均匀造成的向左弯曲生长(4

4、)1928年温特的实验①实验过程与现象：②由实验现象说明：尖端产生的化学物质扩散到琼脂块，而且单侧光导致化学物质不均匀分布。③实验结论：胚芽鞘尖端确实产生了某种促进生长的化学物质，这种物质能从尖端向下运输，并且它的分布受到光的影响，温特将其命名为生长素。(5)1934年，科学家确定生长素的化学本质为吲哚乙酸(IAA)。1946年，科学家从高等植物中成功分离出生长素。[教材边角知识]　由P45～P47的植物生长素发现过程的科学史可知，温特实验中并无法证明化学物质是否来自琼脂块，该如何排除该问题。【提示】　提示：设置不放置胚芽鞘尖端的相同的琼脂块

5、做对照。1．判断正误(1)生长素的发现源于人们对植物向光性的研究。(√)(2)温特的实验中生长素从胚芽鞘尖端基部进入琼脂块的方式是主动运输。(×)【提示】　主动运输是跨膜运输的方式之一，琼脂块不具备细胞结构，生长素是通过扩散方式从胚芽鞘尖端基部进入琼脂块。(3)单侧光照射燕麦胚芽鞘可使其生长素分布发生变化。(√)(4)达尔文通过实验推测胚芽鞘尖端在单侧光照下能产生某种影响传递到尖端下方，温特通过实验证明了这种影响是一种化学物质。(√)2．据图思考甲乙丙丁(1)甲、乙、丙、丁四个实验中达尔文所做的实验是丙，证明了胚芽鞘在单侧光照射下，尖端产生的

6、某种影响传递到下部伸长区时，造成背光面比向光面生长快。(2)能证明胚芽鞘尖端产生的影响可以透过琼脂片传递给下部的是实验甲。这就是著名的鲍森·詹森实验。(3)能证明胚芽鞘的弯曲生长是因为尖端产生的影响在其下部分布不均匀造成的是实验乙，这就是拜尔实验。(4)能证明尖端产生的“某种影响”是一种化学物质的是实验丁，该实验是由温特完成的，他将该化学物质命名为生长素。[理解—深化探究]1．不同处理条件下植物生长弯曲情况探究类别图解条件相关结果遮盖类①直立生长②向光生长暗箱类①直立生长②向光(小孔)生长插入类①向右侧生长②直立生长③向光生长④向光生长移植类

7、①直立生长②向左侧生长③④中IAA的含量a＝b＋c，b>c旋转类①直立生长②向光生长③向小孔生长④茎向心生长，根离心生长横置类①中IAA含量及作用①：a＝b，c＝d，都促进水平生长②：a

8、，胚芽鞘则既不生长也不弯曲。该实验证明了(　　)A．生长素只能从形态学上端运输到形态学下端B．造成胚芽鞘弯曲的刺激是某种化学物质C．生长素的化学本质是吲哚乙酸D．胚芽鞘会弯向光源生长B　[本实验的实验组和对照组的区别是放置的琼脂块是否接触过胚芽鞘尖端，或者是否含有胚芽鞘尖端所产生的化学物质，所以通过对照实验可以得出的实验结论是造成胚芽鞘弯曲的刺激是某种化学物质，因此B项正确。]2．(2018·湖北枣阳一中一模)如图所示，a、b、c为对胚芽鞘做不同处理的实验，d为一植株被纸盒罩住，纸盒的一侧开口，有单侧光照。下列对实验结果的描述，正确的是(　　

9、)【导学号：41780141】A．a、b向光弯曲生长，c背光弯曲生长B．a直立生长，b、c向光弯曲生长C．图d中如果固定植株，旋转纸盒，一段时间后，植株向左弯曲生长