《-彩色的梦》教学设计和反思

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1、---8《彩色的梦》教学设计解东一小张海霞教学目标：1.会认“盒、聊”等10个生字，会写“彩、梦、森、拉”等4个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，边读边想象彩色铅笔画出的梦。教学重点：正确、流利的朗读课文，边读边想象彩色铅笔画出的梦。教学难点：能仿照二、三小节写句子。教学准备：课件教学过程：一、谈话导入1.小朋友们，你们做过梦吗？是怎样的梦？请哪位同学来为我们讲一讲？小朋友们的梦真奇妙，今天我们也来看一看别人的梦，这是一个《彩色的梦》。（板书课题，强调“梦”的写法）2.齐读课题。读了这个课题，你有什么问题想问的？（这个梦为什么是彩色的？）接下来我们来朗读课文，一起来找找答

2、案吧。二、初读课文，指导朗读1.配乐，老师范读。学生圈出生字。--WORD格式--可编辑------—1—--WORD格式--可编辑------2.借助拼音，学生自由读课文，要求读准字音。3.同桌互读，指导正音。4.教师指导诗歌朗读的节奏。大片的天空，蓝了，蓝——得——透——明！小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳，又大——又红！（这两个句子都带有破折号，朗读时声音要拖长一些）5.小组内练读，比赛读。三、再读课文，学习生字1.小组合作学习课后生字，交流识字方法。后鼻音的字：坪、囱、精、叮、咛熟字加偏旁：坪、拉、精、叮、咛猜字谜：一人一口酥（盒）2.教师检查自学情况。（1）出示带生字

3、词语，指名读词语。（2）去拼音读词语。（3）口头组词，巩固识记。四、齐读课文，整体感知1.齐读课文，看看这首诗有几节。2.读完课文，你知道作者的“彩色的梦”是一个怎样的梦吗？（指名回答）--WORD格式--可编辑------—2—--WORD格式--可编辑------3.出示第一小节。（指名朗读）（1）我有一大把彩色的梦，有的长，有的圆，有的硬。（学生练习用“有的⋯⋯有的⋯⋯有的⋯⋯”说句子）（2）他们躺在铅笔盒里聊天，一打开，就在白纸上跳蹦。（想一想：他们会聊些什么？“在白纸上跳蹦”写得多生动，他们会在白纸做些什么呢？）4.同学们真聪明，彩色铅笔们在白纸上画上了绿的草坪，红的

4、野花，蓝的天空，这是多美的画面。我们一起来读一读。（出示第二小节）（1）小组轮读。全班齐读。（2）天空蓝得透明是一种什么样子？（出示图片引导学生观察理解）（3）出示图片，看图仿写句子。5.彩色铅笔还画了什么？（出示第三小节）没错，还有葱郁的森林、雪松、小鸟、小屋、烟囱和太阳。（1）指名学生朗读。（2）出示图片，理解“葱郁”一词。（3）“雪松们拉着手”是什么意思？（书写拉）6.如果给你一把彩色的铅笔，你还想画上什么？（学生自由讨论）7.同学们想画的东西可真不少，那么我们接下来看看作者还给大森林画上了什么吧。（出示第四小节）（1）齐读第四小节。--WORD格式--可编辑------

5、—3—--WORD格式--可编辑------（2）指名学生回答问题。（水果、季节、紫葡萄、溪水）三、拓展延伸你想用彩色铅笔画些什么？把你想画的内容用几句话写下来吧四、指导写字1.出示课件：引导学生观察，利用已有知识，分析如何将字写好。2.教师示范难写的字，指出有关笔画的变化3.学生练习写字，教师巡视指导。4.写字反馈，师生评议。五、作业本上在画一画自己心中的彩色梦。--WORD格式--可编辑------—4—--WORD格式--可编辑------《彩色的梦》教学反思《彩色的梦》是部编版教材小学语文二年级下册第三单元的第一篇文章。本单元主题是童话。这是一首诗歌，描写了彩色铅笔描绘

6、的美丽梦境，犹如童话般美丽。文章语言优美、节奏明朗，读起来朗朗上口；作者运用拟人的手法，丰富的想象，使句子更加生动、形象，彰显出语言的表现力，贴近儿童的内心世界。通过这首诗歌，我们能感受到儿童丰富的想象力和天真的童心。根据本课的学习活动要求：说说自己梦境中美丽而又奇异的景象，用画笔描绘下来，我将本课预设为两课时，第一课时主要是识字，读文。重在欣赏、体验，在理解诗歌大意的基础上画出自己的梦境。第二课时重在展示、提高，主要是品读诗歌，读出自己的感受，重点是在学习语言的基础上，进行创编，仿写课文第二小节。为了达到在正确、流利、有感情的朗读课文的目标，在课堂中让学生自读，指名读自己喜欢

7、的段落，老师适时指导朗读，读出标点符号的语气，读出自己的感受。配乐读，让学生在优美的音乐中学会欣赏，让文字的美灵动起来。为了让学生能够品味诗歌的语言美，在学习的基础上，能够运用语言。我把教学重点放在第二小节的教学上。从句子形式的观察入手，让孩子发现这些句子的组成，景物的样子和景物加上颜色，然后让孩子说一说这样的词语和句子，接着让孩子在第一课时后画出的图画上进行语言的创作。由于第一课时已经对相关的短语做了训练，再加上图画的铺垫，仿写就进--WORD格式--可编辑------—5—--WORD格