《彩色的梦》名师教学设计(部编本二年级下册)

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1、--WORD格式--可编辑--专业资料--《彩色的梦》名师教学设计(部编本二年级下册)教学目标：1.认识9个汉字，会认会写9个字，理解由生字组成的词语。2.引导学生正确、流利、有感情地朗读诗歌，体会诗歌描述的美好意境。3.学会发挥想象力来体验生活中的美好，激发对美的向往。教学重点：1.认识9个汉字，会认会写9个字，理解由生字组成的词语。2.引导学生正确、流利、有感情地朗读诗歌，体会诗歌描述的美好意境。教学难点：学会发挥想象力来体验生活中的美好，激发对美的向往。教学过程：第一课时一、创设情境，导入新课1.课文导入：在梦里，鱼儿长

2、着双翼和大雁肩并肩飞--WORD格式--可编辑---精品资料分享----WORD格式--可编辑--专业资料--行，小草和露珠谈论着今天是个好天气，月亮依偎在白云旁⋯⋯这真是一个彩色的梦⋯⋯2.今天这堂课，咱们共同学习第8课——《彩色的梦》。（播放音乐链接：让梦想开花）3.齐读课题《彩色的梦》。4.看到题目以后，你想到了什么？你能提出一些有价值的问题吗？二、初读课文，整体感知1.观察一下这篇课文和前面学到的课文有什么地方不一样？（不是自然段的结构，而是从中间空行断开。每断开一次就是一个小节，认识小节。）2.学生尝试找出课文一共有

3、几个小节，并在每一个小节前面标出序号。3.引导学生明确课文结构由四个小节组成。4.听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。5.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。6.教师逐小节检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。7.我们读一读课文，感受一下彩色的美丽的梦是什么样子的？--WORD格式--可编辑---精品资料分享----WORD格式--可编辑--专业资料--8.努力把文章读流利，有感情地朗读。三、生字认读，读准字音1.课文同学们已经读熟了，现在课文中的生

4、字宝宝，从课文中走出来了，你还认识它们吗？2.出示生字指读：盒、聊、坪、郁、囱、般、精、叮、咛3.注音领读。4.重点认读：叮、咛、坪、囱。（1）比较认知“叮”和“咛”：两个字都是“口”字旁，由偏旁加上学过的旧字组成的，比较容易识记。（2）“坪”字强调偏旁是“土”，想一想还见过哪些“土”的字呢？（预设：地、垃、圾⋯⋯）在田字格里书写时要注意左右占格要均匀，把字写好看。（出示谜语帮助识记生字。）（3）“囱”字强调读音为一声。在田字格里书写时要注意占格要均匀，把字写好看。（出示烟囱的图片，帮助理解生字。）5.猜谜语。土地平平——坪一

5、张嘴的安宁——咛6.开火车读准字音。四、情景朗读，感知文本--WORD格式--可编辑---精品资料分享----WORD格式--可编辑--专业资料--导学：这个美丽的彩色的梦是什么样子的呢？让我们一起走进梦里吧！1.我有一大把彩色的梦有的长，有的圆，有的硬。他们躺在铅笔盒（hé）里聊（liáo）天，一打开，就在白纸上跳蹦。（认真读，读出诗歌的韵律美！感受梦的奇特！）2.脚尖滑过的地方，大块的草坪（pínɡ），绿了；大朵的野花，红了；大片的天空，蓝了，蓝——得——透——明！（这一小节很有节奏感，令人无限遐想。读起来要轻柔舒缓，最后

6、一句拉长，语调上扬。）3.在葱郁（yù）的森林里，雪松们拉着手，请小鸟留下笑声。小屋的烟囱（cōnɡ）上，结一个苹果般（bān）的太阳，又大——又红！（苹果般的太阳拥有着人间烟火的味道。）4.我的彩色铅笔，--WORD格式--可编辑---精品资料分享----WORD格式--可编辑--专业资料--是大森林的精（jīnɡ）灵。我的彩色梦境，有水果香，有季节风，还有紫葡萄的叮（dīnɡ）咛（nínɡ），在溪水里流动⋯⋯（怀着深情来诵读这一小节，体会如梦如幻的感觉。）（比一比，看谁读得好！）5.结合情景，读好课文。五、课堂展示小组推荐

7、优秀小选手比赛读诗。（1）我的彩色梦境，有水果香，有季节风，还有紫葡萄的叮咛，在溪水里流动⋯⋯（2）脚尖滑过的地方，大块的草坪，绿了；大朵的野花，红了；大片的天空，蓝了，蓝——得——透——明！六、交流分享你有没有梦，你的梦里有谁，是什么样子的呢？一起来说一说吧！七、学写生字课文同学们读得真美，现在我们拿出小手来写生字吧，--WORD格式--可编辑---精品资料分享----WORD格式--可编辑--专业资料--相信你也可以写得很好。1.出示生字：彩、梦、森、拉、结、苹、般、精、灵2.指导学生观察写法，板书笔顺。3.打开“优教学生

8、字”，讲解生字的意义与写法。重点学习：“森、般、彩、结”的注意要点。（预设：“舟”做偏旁的变化；想一想其它“结”字一样偏旁的字；“森”的“品”字结构。）4.学生临习生字。八、巩固练习1.打开“基础训练-《彩色的梦》”，一起来闯关吧！2.完成配套练习册。第二课时一、复习引入1.