集中学习进修`教育教学资料

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1、-_集中学习教育资料一、新疆是中国领土不可分割的一部分1.中国多民族大一统格局，是包括新疆各族人民在内的全体中华儿女共同奋斗的结果。自汉代开始，新疆地区正式成为中国版图的一部分，至清代中晚期，包括新疆天山南北的广大地区被统称为西域。在长期历史演进中，新疆各族人民同全国人民一道共同开拓了中国的辽阔疆域，共同缔造了多元一体的中华民族大家庭。虽然因为历代中原王朝时强时弱导致与西域关系有密有疏，但任何一个中央政权都行使着对新疆地区的管辖权，这种多民族大一统格局是中国历史发展的主脉，也是自秦汉以来就基本形成的历史传统和独特优势。2.中华民族大家庭和多民族大一统的中国疆域开拓，是中国经济社会发展的历史必然

2、。养育中华民族的东亚大陆既有游牧区也有农耕区，生活在其中的不同族群交流互补、冲突融合，共同推动形成了中国这个统一的多民族国家。西汉自汉武帝开始，前后经历几十年打败匈奴统一西域设立西域都护府进行屯田管理，东汉沿袭了对西域的管理职权。三国两晋时期至隋代设郡县制进行管理。唐代设置安西大都护府和北庭大都护府统辖天山南北，至宋代，西域地方政权自觉接受中央政权领导。-_元代，对西域实行行省制，统一管理军政事务。明清时期，进一步加强对西域事务管理，特别是平定准噶尔叛乱后，设立伊犁将军实行军政合一管理体制，1884年，新疆地区建省。1912年，新疆积极响应辛亥革命，同全国一道推翻帝制。1949年中华人民共和国

3、成立，新疆和平解放。1955年成立新疆维吾尔自治区。在中国共产党的领导下，新疆进入历史上最好的繁荣时期。历史告诉我们，国家统一发展是主流，中华民族大家庭下的各民族交往交流交融是主流，新疆地区始终是中国不可分割的重要组成部分。3.新疆从来就不是什么“东突厥斯坦”。历史上兴起于阿尔泰山的突厥是一个游牧部落，其建立的突厥汗国被唐朝和回纥等联手平定，这个游牧民族也随之解体退出历史舞台，并在西迁过程中与当地部族融合，形成新的多个民族，而这些民族与古突厥民族有着本质区别。我国历史上从来没有把新疆称为“东突厥斯坦”，这个概念是欧洲人杜撰、经俄国侵略扩张过程中炮制出来的概念。被境内外敌对民族分裂势力经“双泛”

4、思想改造后使这个地理概念带有了企图肢解中国进而谋求新疆“独立”的政治工具。4.新疆近现代历史上反抗阶级压迫和外来侵略的正义斗争与民族分裂主义具有本质区别，不可混为一谈。-_1840年以来，近代中国逐步沦为半殖民地半封建社会。在新疆，存在着帝国主义和中华民族的矛盾、人民大众和封建主义、民族分裂势力的矛盾，由此引发不同性质的矛盾，必须区别对待。凡是反抗阶级压迫、抵抗外来侵略、维护国家统一的斗争就是正义斗争，必须充分肯定；凡是民族分裂活动，就是敌我斗争，必须坚决鞭挞。二、新疆各民族是中华民族血脉相连的家庭成员1.中华民族形成与发展，是中原各族和文化同周边民族和文化交往融合的历史过程。从先秦到元代，中

5、华民族在长期发展中，最终形成你中有我、我中有你、多元融合以及各民族大杂居、小聚居的分布特点。各族人民共同创造了灿烂的中华文化和悠久历史。2.新疆是各民族的家园，更是中华民族共同家园的组成部分。新疆由于特殊的地理位置，自古以来就是多民族聚居的地区，每个历史时期不同民族的大量人口进出这一区域，带来各自的先进生产工具和技术，带来不同的文化观念和社会习俗，彼此融合，都是新疆的共同开拓者，到19世纪末，形成了13个主要民族定居新疆，其中维吾尔族人口居多，多民族聚居分布，共同构成中华民族大家庭的不可分割的一部分。3.维吾尔族并非突厥族后裔。维吾尔族先民的主体是隋唐时期的回纥人，活动在蒙古高原，在长期反抗突

6、厥民族的迁徙过程中逐步来到今天新疆地区，在与中原民族包括蒙古、汉等融合过程中形成了今天的维吾尔族，即“维护你我团结”之意。从历史形成过程来看，维吾尔族不但不是突厥族的后代，相反长期受其奴役而不断反抗，是敌对关系，与土耳其更没什么关系。4.新疆地区各族人民和全国人民一道共同生产生活，抵御外侮、维护团结统一，结成了休戚与共、荣辱与共的关系。-_在新疆，各民族之间有过隔阂冲突，但更多的是交流融合、团结凝聚、共同奋进，是一个大家庭里不同成员的关系。他们在分布上交错杂居，经济上相互依存，文化上兼收并蓄，情感上相互亲近，谁也离不开谁。新中国成立以来，新疆各民族关系进入平等、团结、互助、和谐发展的新时期。5

7、.必须珍惜和弘扬中华民族在长期共同奋斗中形成的优良传统。崇尚民族团结、维护国家统一、刚强坚毅、自强不息等就是我们中华民族长期奋斗中形成的优良传统，这是中华文明的精神内核，必须予以珍惜和弘扬。6.必须牢固树立中华民族共同体意识。中国是各民族共同的国家，建设祖国、保卫祖国是56个民族的共同使命，实现中国梦是各族人民的共同利益，必须高举民族大团结旗帜，在各族人民群众中牢固树立国家意识、公民意识、中华民族