2018_2019版高中生物生物个体的稳态与调节植物生命活动的调节章末整合提升学案中图版

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1、第一章植物生命活动的调节　影响生长素分布的因素1．外因(1)单侧光→茎的向光性单侧光照射胚芽鞘，使生长素从形态学上端到形态学下端极性运输的同时，在尖端产生一定程度地横向运输，从而使尖端下部背光一侧生长素比向光一侧生长素分布得多。(2)地心引力→根的向地性，茎的负向地性横放的植物，由于受到重力的影响，生长素横向运输，使茎、根的近地侧生长素分布得多、远地侧生长素分布得少。①、②为极性运输，③、④为横向运输水平放置植物的生长素运输示意图2．内因根、茎本身的遗传特性　　　　　植物生长状况的分析判断1．判断依据2．茎的向光性、茎的背地性、根的向地性都有弯曲

2、现象，但解释弯曲的原因不同：(1)茎对生长素不敏感，解释茎的弯曲一般用“生长素的促进作用”。(2)根对生长素较敏感，解释根的弯曲一般用“生长素的促进和抑制作用”，即两重性；顶端优势也体现了两重性。(3)失重状态下水平放置的植物的根、芽中生长素分布是均匀的，植物会水平生长。但其向光性是会保留的。3．生长素相关实验的图解分析类别图解条件相关结果遮盖类①直立生长②向光生长暗箱类①直立生长②向光(小孔)生长插入类①向右侧生长②直立生长③向光生长④向光生长移植类①直立生长②向左侧生长③④中IAA的含量：a＝b＋c，b>c旋转类①直立生长②向光生长③向小孔生

3、长④茎向心生长，根离心生长横置类①②中IAA含量及作用：①：a＝b　c＝d，都促进生长②：a

4、照：不单设对照，而是几个实验相互对照。在实验中要注意“变量”的控制，一般只改变一个变量(自变量)。2．认清实验中的自变量、因变量和无关变量，确定实验的先后顺序。一般来讲，分三步：分组、处理、观察。3．组织语言，准确描述。要注意体现“等量原则”的词语的准确使用，如“等量”“等温”“生长状况相同”等。在时间、温度、物质的量上难以做到准确的量化描述时，要尽可能用“定性”的语言表达，如“一段时间”“适宜的温度”“适量的”“定量的”等。4．依据实验类型，分析实验结果。假如题目中出现了“有无”“是否”“能否”等语气不确定的词，在分析实验可能出现的结果时，要从

5、正反两方面进行分析，甚至从中立的方面分析。5．依据实验现象，获得实验结论。要从实验现象中获得结论，而结论往往同实验目的相呼应。如果实验目的不够明确，则应加入自己对该实验的理解，尽量利用课本中的语言来回答。1．横向运输：是由单向刺激引起的，发生在胚芽鞘、芽和根的尖端，与植物形态学方向无明显关系的运输方式。如，在单侧光的影响下，生长素从胚芽鞘向光侧移向背光侧。单侧光引起生长素的横向运输可由图1所示实验加以验证。2．纵向运输(极性运输)：是指生长素只能由植物形态学上端运输到形态学下端，而不能反过来运输。如图2所示，茎尖分生组织合成的生长素向下运输；根尖

6、分生组织合成的生长素向上运输。生长素的极性运输不受重力影响，可由图3所示实验加以验证。【典例1】将栽有刚发芽玉米幼苗的小盆固定于如图所示的以一定速度匀速旋转的转盘上(小盆不透光)，并给予左侧光照。一段时间后，玉米的顶芽和根的生长方向分别为(假定观察时小盆处于如图位置)(　　)。　　A．顶芽，根B．顶芽，根C．顶芽，根D．顶芽，根解析　分析各种因素，判断生长素在植物体内的分布情况和生长方向是解答本题的关键。由于转盘旋转，单侧光不能影响生长素的分布，应首先排除此干扰。在离心力的作用下，图示状态幼苗的根、茎左侧生长素浓度高，因此茎左侧生

7、长快，向右弯曲生长；根左侧浓度高抑制生长，右侧生长快，向左弯曲生长。答案　D植物的向性运动与外界单向刺激引起生长素分布不均有关。常见的几种向性运动产生的机理如图所示：注：根的向水性是由于向水侧细胞中所含自由水较多，代谢旺盛，生长素由背水侧更多地移到向水侧，而根对生长素较敏感，较高浓度的生长素抑制其生长，故使向水侧生长慢，背水侧生长快，从而表现出根的向水性。【典例2】下图中，甲表示燕麦胚芽鞘在单侧光照下的生长情况，乙表示胚芽鞘对不同浓度生长素的不同反应，则丙中表示a、b两点生长素浓度变化的曲线是(　　)。　　　　　　　　　　　　　　　　　　A．①和

8、②B．①和③C．②和③D．②和④解析　由乙可以看出，促进胚芽鞘生长的最适宜的生长素浓度是10－10，生长素浓度为10－8时既不促进生长也