2018_2019版高中物理牛顿运动定律4.2实验：探究加速度与力质量的关系习题新人教版

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1、2　实验:探究加速度与力、质量的关系基础巩固1(多选)在验证加速度与质量成反比的实验中,以下做法正确的是(　　)A.平衡摩擦力时,应将重物用细绳通过定滑轮系在小车上B.实验时,先接通电源,待打点稳定后,再放开小车C.“悬挂重物的质量远小于小车的质量(含砝码)”这一条件如不满足,对验证过程也不会产生影响D.如果a-解析:平衡摩擦力时,不需要悬挂重物,选项A错误;实验时,应先接通电源,再放开小车,选项B正确;悬挂的重物的质量必须远小于小车的质量(含砝码),才能认为小车受的拉力等于重物的重力,选项C错误;加速度a,就说明加速度a与质量m成

2、反比,选项D正确。答案:BD2(多选)在“探究加速度与力、质量的关系”的实验中,当作用力一定,探究加速度与质量的关系时,以下做法正确的是(　　)A.平衡摩擦力时,应将穿过打点计时器的纸带固定在小车上B.每次改变小车的质量时,不需要重新平衡摩擦力C.实验时,先放开小车,再接通打点计时器的电源D.实验数据处理时应作a-m图象寻找加速度与质量的关系解析:选项A中,平衡摩擦力实际上就是使小车所受重力的下滑分力与小车所受阻力相平衡,该阻力包含小车受到的摩擦力和纸带受到的摩擦力。可见,平衡摩擦力时,应将纸带穿过打点计时器固定在小车上。选项B中,

3、平衡摩擦力以后,再改变小车质量时,不需要重新平衡摩擦力。选项C中,实验时,先通电,待打点计时器稳定后再放小车,使打点清晰,便于测量。选项D中,在寻找加速度与质量的关系时,应作出a,因为a与m的关系图线为一曲线,不能直观地得出a与m之间的关系。答案:AB3“探究物体的加速度与力、质量的关系”的实验如下:(1)在探究物体的加速度与力的关系时,应保持　　　不变,分别改变施加在物体上的水平拉力F,测出相对应的加速度a。 (2)在探究物体的加速度与物体质量的关系时,应保持　　　不变,分别改变物体的质量m,测出相对应的加速度a。 (3)本实验也

4、可以不测加速度的具体数值,通过测出两个初速度为零的匀加速运动在相同时间内发生的位移x1、x2来测量不同情况下物体加速度的比值,此比(4)如果a-A.加速度a与质量m成正比B.加速度a与质量m成反比C.质量m与加速度a成反比D.质量m与加速度a成正比解析:(1)在探究物体的加速度与力的关系时,应保持物体的质量不变。(2)在探究物体的加速度与物体质量的关系时,应保持物体受的合力不变。(3)由x,物体的位移与加速度成正比,所(4)a-,说明a,即加速度a与质量m成反比。答案:(1)质量　(2)物体受的合力　(34某同学做“探究加速度与力、

5、质量的关系”的实验,使用的器材有:带滑轮的长木板、小车及往小车上摆放的大砝码、细线、小盘及往小盘里放的小砝码、打点计时器等。(1)他以小盘和盘内砝码的总重力作为细线对小车的拉力F,测出不同拉力F对应的加速度a的值,并把各数据标在a-F坐标系上,发现它们都在一条直线的附近,这条直线不过坐标原点,如图甲所示,产生这种情况的原因是什么?甲答:　。 (2)经过调整后,该同学作出的a-F图象如图乙中的A所示,另一位同学使用同一套仪器作出的a-F图象如图乙中的B所示,则mA　　　　(选填“>”“=”或“<”)mB。 乙解析:(1)由题图甲可知,

6、当施加一个拉力时,小车还没有获得加速度,即小车受的合外力为零,这说明此时小车仍受到摩擦力的作用,故产生这种情况的原因是未平衡摩擦力或平衡摩擦力不够。(2)在a-F图象中,图线的斜率表示小车质量的倒数,斜率越大,说明小车的质量越小。故mA

7、图乙中画出a-F图线。(2)把图线延长,看看图线是否通过原点?如果不通过原点,试分析在操作过程中可能遗漏了哪个步骤: 　。 解析:(1)图象如图所示(2)图线不通过坐标原点,交于横轴,说明没有平衡摩擦力或者没有完全平衡摩擦力。答案:(1)见解析　(2)平衡摩擦力能力提升1在探究加速度与力、质量的关系的实验中,需要消除打点计时器和木板对小车阻力的影响,关于该操作环节,下列四个装置图正确的是(　　)答案:B2用如图所示的装置来探究物体的加速度与力、质量的关系。实验时,小盘和砝码牵引小车,使小车做初速为零的匀加速运动。(1)此实验中可以不

8、测量加速度的具体值,原因是　　　　　　　　　　　。 (2)通过改变　　　　　　,就可以改变小车所受到的合力。 (3)在探究加速度与质量的关系时,分别以　　　　为纵坐标、　　　　为横坐标作图象,这样就能直观地看出其关系。 答案:(1)可