高考历史复习罗斯福新政和战后资本主义的新变化与苏联社会主义建设专题提升学案人民版

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1、专题十一罗斯福新政和战后资本主义的新变化与苏联社会主义建设专题提升(十一)1.对西方“福利国家”制度的论述观点一　英国走到“福利国家”这一步经历了漫长的过程。16世纪，在伊丽莎白一世时期，英国建立“济贫制度”。济贫制度以教区为单位实行救济，每个人都要交纳济贫税，结果是穷人交钱养活穷人，其实质是“劫穷济穷”。但济贫制度为社会提供了最低限度的社会保障，由不幸和灾难造成的困境不致导致最糟的后果。工业革命以后，自由放任思想甚嚣尘上，济贫制度受到动摇，劳动者暴露在严重的生存危机之下，随时面临着生老病死的威胁。由此造成的社会后果是十分明显的，工业革命时期，英国的阶级矛盾十分尖锐，

2、社会孕育着深刻的危机。1911年，自由党制定《国民保险法》，目的就在于缓解这种危机。但这时采取的做法是互助式的，尽管国家出面组织了社会保障，具体操作者却是各种社会团体，包括工会、合作社、互助会等等，而且社会保障的覆盖面很小，只包括若干行业中的工资劳动者。1946年的《国民保险法》才把覆盖面扩大到全体国民，并且由国家具体操作，承担社会保障的一切责任。正因为如此，这样一个国家被称为“福利国家”。——钱乘旦、徐洁明《英国通史》观点二　(英国)社会福利计划的各项开支占到了公共支出总额的50%。……(瑞典)主要靠借债和赤字预算来维持社会福利的各项开支。……在各国社会福利开支仍在

3、不断增加的同时，各国的经济增长速度大幅度下降。……联邦德国从1970年到80年代中期，领取维持日常生活救济的人数增加了一倍。……70%以上的美国人反对政府在福利救济方面花更多的钱。——陈银娥《现代社会的福利制度》2.有关新经济政策的学术争鸣关于新经济政策的渊源问题，即新经济政策是一种“即兴之作”，还是有其理论渊源？在这个问题上，国内外学术界主要有以下几种观点：第一种观点是危机说，认为国内战争和“战时共产主义”政策造成了政治经济危机，新经济政策是作为反危机纲领而出现的。第二种观点认为，新经济政策不是“应景之作”，而是有其理论基础，是对列宁1918年春天的理论(1918年

4、初，列宁发表《苏维埃政权的当前任务》一文，认为有一个由资本主义向社会主义的过渡期，并论证了新经济政策的原则。编者注)的运用和实践。第三种观点认为，新经济政策是列宁探索社会主义建设之路和临时性的反危机纲领的混合产物。第三种观点具有一定典型性。徐向梅在《新经济政策：俄罗斯史学研究新视角评价》一文中认为：“新经济政策实施之初的混乱局面似乎表明：它是一种应急性的反危机纲领和措施，是为了缓和同农民的矛盾，是为了使国家从深刻而尖锐的社会经济危机中摆脱出来，是为了使布尔什维克避免丧失政权……由于新经济政策出现于尖锐的社会政治危机之时，它的仓促性使之不够系统、不够完善且多变。也许可以

5、这样说，新经济政策是列宁探索社会主义建设之路和临时性的反危机纲领的混合产物。”3.对“斯大林模式”的评价“斯大林模式”是指苏联传统的社会主义政治经济体制。在西方和俄罗斯有人称之为“极权主义”“斯大林主义”。在我国一般称之为“斯大林体制”。“斯大林模式”曾对世界社会主义运动产生过深远影响，即使在今天某些社会主义国家仍留有它的影子。观点一中国学者大多认为，“斯大林模式”是特定历史时代和特定环境下的产物，“斯大林模式”最明显的特征是高度集中的政治经济体制，“斯大林模式”的功绩在于使苏联实现了工业化，后期消极作用明显观点二我国也有学者认为：“斯大林模式”以党代政，以人治代替法

6、治，忽视价值规律，排斥市场机制，是假社会主义，是社会主义发展中半封建专制和极权主义的混合物，把苏联解体归咎于“斯大林模式”观点三西方学者和戈尔巴乔夫后期的苏联(俄)学者，对“斯大林模式”基本持全盘否定的态度。认为不能只看“斯大林模式”取得的成就，更主要的是看这些成就是采取什么手段获得的，苏联人民为此付出了沉重的代价，斯大林模式有严重的缺陷和弊端历史学科的三大能力层次近几年高考强调对综合能力的考查，实际上，历史学科综合能力并不神秘，考试大纲明确提出记忆、理解、应用三个能力层次。1.记忆：历史学科第一能力层次记忆能力是学好历史的基本能力。在高考能力要求中，记忆能力有两个层

7、次：①再认、再现重要的历史事实、历史概念和历史结论。②再认、再现历史的阶段特征、基本线索和发展过程。提高记忆能力的技巧可以从以下几个方面入手：(1)归类记忆法。整理、归类历史知识，可使知识条理化、系统化，便于记忆。(2)串线记忆法。通过串线，使同一类型的历史事件或同一人物在不同时期的活动，按历史发展的线索加以理解和巩固。(3)比较记忆法。所谓比较，就是对性质相同或相似的历史事件进行比较，找出异同，然后对不同的内容进行记忆，对相同的内容连起来记忆；或将容易混淆的部分列出来进行辨别记忆。2.理解：历史学科第二能力层次(1)宏观揭示法和微观剖析法。放眼历史