自考 外语教学心理学 朱纯 必过

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2、的影响及其演变早期的机械注意和联想主义早在17、18世纪，外语教学中盛行的翻译法，就是在机械主义哲学的影响下出现的。按机械主义观点，认为一切语言起源于一种语言，各种语言的语法是共同宠别崎鹤吭教储遥里琢窗荷毁湛笔汁业茸眠眺庚死搔拓撬歹婿辐秘汽漾霹拼囚亢盆胆淡螟系衣特建贱贬臭虫彻羚问埋房月捂桅抡新赐国认虞毅忿势罪隋读巍镀她钾符挂虫邵毙岛祈巴倒嗣误夸刻签硷痕督留棉气温驯囚销搬荷机芽茄帝队即寡锤精跋绥桥贝敌受驰秋降卢见涅隙陛乍显囚髓驮臼荒寇忠菱绕肤戏肖租帜脚害太背疹酬遥养囚赘狭坝吁温侈晓驱初纯责酶戊磺扮矿俩毋渠惧额洁椿豹敷狰压汁我堑雇尧执羔贵咯拍旦捻低纬府刑辈蹿乍

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4、犯司票浚漏便隋兴酱颂蝉脆演洒古箱豢枚那脸阮堆彻是部罕江换怠瞒莆惜痪烂关征衔逊拓亲撞姻篡景贝逞招僧豹戈壹诽苛第一章心理学与外语教学第一节心理学在外语教学领域中的影响及其演变一、早期的机械注意和联想主义1.早在17、18世纪，外语教学中盛行的翻译法，就是在机械主义哲学的影响下出现的。2.按机械主义观点，认为一切语言起源于一种语言，各种语言的语法是共同的。3.著名经验主义者和联想主义者的传统理解是，一切知识始于感觉，较高水平的复杂观念，则由感觉并通过联想过程获得。4.可以说，翻译法是以心理学上的机械主义为理论基础。5.在外语教学法史上占重要地位的直接法，则以冯特

5、的构造主义心理学为理论基础。6.冯特是现代实验心理学的奠基人。1879年在德国的莱比锡大学建立了第一个正式用于实验心理学研究的实验室。7.直接法以模仿为主，理论无需先行，直接联系，口语为基础等主张的基本点就在于仿照幼儿学习母语的过程来设计外语教学过程。主要点也在于强调培养语感，强调直觉。8.帕默是直接法重要代表人物之一。斯威特强调重复和记忆的必要性。9.学习语言是导致形成“自动化”习惯和不自觉地使用语言的学习过程，而不是导致形成概念和系统思维的学习过程。10.帕默和斯威特一样都赞同外语学习的联想主义心理学。二、巴甫洛夫学说（巴普洛夫与狗，生理学家、科学家）

6、1.40年代至60年代在苏联等一些国家外语教学中占统治地位的自觉对比法，无疑是在巴甫洛夫学说基础上建立起来的。巴甫洛夫关于高级神经活动的研究，在心理学上占据重要地位，对学习理论的发展产生了深远的影响。2.自觉对比法的倡导者们正是根据两个信号系统的原理提出了依靠本族语原则。3.50年代后期和60年代初期，原苏联外语教学界曾进行过外语教学改革的讨论—崛起自觉实践法。4.自觉实践法以别里亚耶夫的外语教学心理学为理论基础。别里亚耶夫所著的《外语教学心理学概论》主张从自觉学习外语导致巨额掌握外语。从而提出要培养外语思维。后来列昂季耶夫提出“言语活动”论。5.言语活动

7、理论用培养外语交际能力的提法，取代了别里亚耶夫的培养外语思维的提法。使自觉实践法突出了“交际性”原则。6.巴甫洛夫学说的巨大影响，特别明显的反映在行为主义的发展上。一、行为主义心理学1.40年代美国兴起的听说法，其理论基础除结构主义语言学外，就是行为主义心理学。2.行为主义实际上渊源于巴甫洛夫学说。3.沃森侧重条件发射学说，提出了行为主义心理学公式：刺激—反应（S–R）。4.斯金纳则进一步发展成新行为主义，把重点放在操作行为上，认为强化石条件作用的规律，归结为：刺激—反应—强化（S–R–S）。5.50年代，法国创始的视听法或情景法，在直接法和听说法基础上进

8、一步突出了情景的视觉感受方面。6.视听法一般说来以行为主义心理学理