质量分析报告范本

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1、南安市2014—2015学年度上学期初中期末教学质量抽查初一年数学质量分析报告为了解2015年秋季我市初中的教学情况，促进初中教学质量进一步提升，我市举行了2014—2015学年度上学期初中期末教学质量抽查，全市各完中校、初中校参加了本次抽查。在对各校上交的质量分析报告汇总整理及对部分初一年数学一线教师和学生进行调研的基础上，对本次初一年数学质量抽查进行分析研究与评价。一、基本情况1、评价标准本次抽查以教育部颁发的《义务教育数学课程标准（2011年版）》、现行教材为依据，参考《2014年福建省泉州市初中毕业、升学考试说明（数学科）》，并结合我市初一年数学教学实际进行命题，体现新课程理

2、念，重视对学生数学“四基”（基础知识、基本技能、基本数学活动经验、基本数学思想方法）的结果与过程的评价，重视对学生数学思考能力和解决问题能力的发展性评价。2、考试内容根据《义务教育数学课程标准（2011年版）》和本届学生使用的华东师大版义务教育教科书数学七年级上册（全册），七年级下册第6章（全章）进行命题，各章节分值具体如下：章节有理数整式的加减图形的初步认识相交线与平行线一元一次方程分　值约35分约45分约23分约26分约21分百分比%23.3%30%15.3%17.3%14.1%3、试卷结构根据教育局中教科的要求，把试题结构、顺序进行调整改革，即把试题分成三大部分：第一部分（A组

3、题共14小题，合计73分），属于基础题，试题来源于课本、配套的练习册的原题。其中：第1—3题为选择题（共3题，每题3分，合计9分）；第4—10题为填空题（共7题，每题4分，合计28分）；第11—14题为解答题（共4大题，每题9分，合计36分）。第二部分（B组题共8小题，合计44分）：大多数题目属于基础题，个别题目属于中档题。试题来源于课本、配套的练习册的改编题。其中：第1—3题为选择题（共3题，每题3分，合计9分）；第4—5题为填空题（共2题，每题4分，合计8分）；第6—第6页（共6页）8题为解答题（共3大题，每题9分，合计27分）。第三部分（C组题共4小题，合计33分）：属于稍难题

4、，试题为命题者原创题，属于综合性提高题。其中：第1题为选择题（共1题，每题3分）；第2题为填空题（共1题，每题4分）；第3—4题为解答题（共2大题，合计26分）。全卷共26小题，满分150分。试题形成入口宽、层次分明、梯度递进的特点，有较好的区分度。4、答题要求选择题是四选一型的单项选择题；填空题只要求直接填写结果，不必写出计算过程或推证过程；解答题包括计算题、应用题等，解答题应写出文字说明、演算步骤、推证过程或按题目要求正确作图。5、试题难度本卷中不同难度试题的比例基本合理，容易题：中等题：难题的比例为8：1：1，这样的比例与初中毕业、升学考试的要求相符。6、试题来源试题的来源共有

5、三大类：（1）源于课本、配套的练习册的原题。属于基础题，注重“四基”考查，增强考生信心，形成“依标用本”和教好“四基”的的良好导向。（2）源于课本、配套的练习册的改编题。这类试题大多数题目属于基础题，个别题目属于中档题。（3）源于历届各地中考试题的改编，或命题者的原创题，属于稍难题，综合性提高题。命题人员希望籍此引导教师在教学中“依标用本”，切实培养学生的能力素养，而不停留于搞题海、套题型。二、评价分析本试卷能较好地体现数学课程标准，考查知识点多、面广，总体难度适中，基本能达到8：1：1的要求，不出人为编造的繁难偏旧的试题。适当增加体现过程方法的题目，增加学生自主选择和个性化的问题；

6、试题按新版课标中的教学要求进行命题，贴近教材的呈现方式，贴近学生的生活实际；试卷注重目标层次和内容结构，注重思想方法和新背景中解决问题能力的考查。大多数的学生在考试时都能获得成功的喜悦，这充分体现了数学学科的教育价值，有利于引导广大师生重视课本教学，摒弃“题海战术”。整份试卷主要体现以下6个特点：1、突出“四基”的考查试卷能以本学段的知识与技能目标为基准，关注对数学的基础知识、基本技能、基本思想方法及基本的数学活动经验的全面考查。试题基本上来源于教材或练习册的原题或改编题，能在数学课本或练习册找到原型（如A、B组中的所有试题，C组的第1题），第6页（共6页）这能较好地体现了考试的基本

7、定位和考查的有效性，有利于促进数学课程目标的实现，有利于促进学生的数学思维、数学观念与数学素养的全面提高，有利于发挥评价对数学教学的正确导向作用。2、突出数学思想方法的考查数学思想是数学的灵魂，是学生终身受用的东西。试卷突出对基本数学思想的考查，如A组第（1）题，B组第4题，C组第3（3）题考查了转化化归思想，A组第3、10题，B组第14（2）题，C组第3（3）题考查了方程思想，C组第1题考查了整体代入法，B组第2题，C组第2、4题考查了数形结合思想，C组