五年级数学下册第3单元《长方体和正方体》长方体和正方体的认识教学设计新人教版

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1、《长方体和正方体的认识》教学设计教学目标：1、知识与技能：通过观察、操作、讨论等活动，进一步认识长方体和正方体，了解它们各部分的名称。2、过程与方法：经历观察、操作和归纳的过程，发现长方体和正方体的特征，通过具体的操作活动，发展学生的空间观念。3、情感态度价值观：通过动手操作，小组合作学习，培养其合作意识和探究的能力，使学生在合作交流中体验到学习数学的乐趣，体验到生活中处处有数学。教学重点：学生掌握长方体和正方体的特征。教学难点：学生熟练掌握长方体和正方体的特征，正确判断长方体的长宽高。教学用具：长方体

2、的模型，搭长方体的小棒学具和小球接头、多媒体课件一、情境引入：师:同学们,老师为每个小组准备了一个纸袋,里面装有许多物品。请每位同学都从中摸出一个长方体。 (学生在组内动手摸,各小组汇报摸的情况。) 师:请完成的小组举起你们摸到的长方体。真了不起，同学们很快就能摸到长方体，看来,长方体有自己的特征，今天我们就来进一步认识长方体和正方体。(板书课题。) 二、探究学习：（一）认识长方体各部分名称，探究长方体的特征。师（拿着长方体，演示面）：请同学们拿出准备好的长方体，摸一摸长方体的面，什么感受？生：平平的、

3、滑滑的。（课件演示）。师：再摸一摸面与面相交的地方有什么？预设1：生：边。师：这位同学所说的边，我们在数学上叫棱，我们把面与面相交的线段叫做棱（课件演示长方体直观图中的棱并显示棱的概念）。预设2：生：棱。师：太棒了，我们把面与面相交的线段叫做棱（课件演示长方体直观图中的棱并显示棱的概念）。（老师指宽）说一说这条棱是由哪两个面相交形成的？生：这条棱是由下面和右面相交形成的。师：回答的真完整。那这一条呢？（师指高）生：这条棱是由前面和右面相交形成的。师：说得好！用手摸摸看，棱与棱相交的地方有什么？生：顶点。

4、师：真聪明，棱与棱的交点叫顶点。（课件演示）。我们知道了长方体有面、棱、顶点，你想更深入的了解它们各自的特征吗？（想）谁来读一读友情提示？（课件）1、借助手中的长方体，你能用数一数、量一量、比一比的方法研究长方体面、棱、顶点的特征吗？把你的发现在小组内交流，小组长把结论记录在表格里。（表格在1号信封）2、说一说你们是怎样发现的，并商量如何汇报研究发现。面棱顶点个数形状哪些面完全相同条数哪些棱长度相等个数      学生活动，老师个别指导。（提示：同学们在数面、棱、顶点的数目时拿着长方体的手不要来回转动，

5、要想一想怎样数比较好，不重复也不遗漏。）师：哪个小组愿意和大家分享一下你们的发现？好，你们先来。学生展示：一生交流一生演示。生：我发现：长方体有6个面。我们是这样数的：前面、后面、左面、右面、上面、下面。师：数的真有规律！板书：面6个生：这些面都是长方形（手势说明）。板书：长方形预设1：上下、左右、前后是完全相同的。预设2：相对的面完全相同。板书：相对的面完全相同师：你们是怎么知道的呢？　　预设1：生：我们是通过量得到的。（手举长方体）我们量了这个面的长？，宽？，和它相对的面长也是　？，宽也是？，并且它

6、们都是长方形，所以我们认为长方体相对的面完全相同。　　预设2：生：我们是通过比得到的。我们把长方体的一个面画在纸上，然后把它的相对的面和它比一比，发现完全一样。　　师：想法很独特！预设1:生：长方体有12条棱。先数一个面上的4条，再数对面上的4条，再数一圈4条。师：还可以怎样有规律的数？生：长方体有12条棱。从“左右方向、前后方向、上下方向”有条理、有顺序的数。师：条理真清楚！板书：棱12条生：相对的棱长度相等。我们是通过测量棱的长度发现的。师：相对的棱长度相等。板书：相对的棱长度相等生：长方体有8个顶

7、点。板书：顶点8个师：哪个小组还有不同的发现？或者在发现的过程中有不同的方法？生：也可能有两个相对的面是正方形。举出实例。板书：也可能有两个相对的面是正方形师：同学们真是好样的！通过自己的探索，发现了长方体的很多特征，现在我们来梳理一下长方体的特征：课件演示。师引导学生读出“长方体有6个面”。师：仔细观察。课件演示3组相对的面，并演示重合过程。师引导学生说出发现，师：我们发现：相对的面完全相同。师演示棱12条，先出示1条（手势），引起学生注意，动画演示。师：由此可以根据长度相等把12条棱分为几组？生：3

8、组。师：每组几条？生：4条。我们发现：相对的棱长度相等。师：长方体的顶点有8个。（二）认识长、宽、高。师：看来同学们对长方体有了很多的了解，如果现在让你们用小棒搭一个长方体，有信心挑战吗？生：有！师：真勇敢！请打开2号信封，小组交流：选出合适的小棒，并说说你们是怎么选的？生选小棒，有2个组会缺1根或2根。师：选好小棒了吗？生1：（展示选好的小棒）因为相对的棱长度相等，所以我们选了3组，每组4根长度相等的小棒。生2：发现缺小棒，不能从剩余的里