五年级数学上册第4单元《可能性》导学案2（无答案）新人教版

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1、可能性学习目标：１.使学生初步体验有些事情的发生是确定的，有些则是不确定的，并能正确使用“一定”可能”“不可能”这些词语描述生活中一些事情发生的可能性。2.过问题情景培养学生的分析能力和语言表达能力。3.养学生学习数学的兴趣，形成良好的合作学习的态度。学习重点：体验事件发生的确定性和不确定性学习难点：能准确使用“一定”可能”“不可能”这些词语描述生活中一些事情发生的可能性.使用说明及学法指导：1、结合问题导学自学课本第44页例1.2，用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成合作探究，并总结规律方法。3、针对自主探究找出的疑

2、惑点，课上小组讨论交流，合作解答疑惑。一、自主学习自学教材第44页至45页1.看第44页主题图后，了解了同学们聚在一起开。参加联欢会的每个同学都要表演一个节目,表演节目有抽签来决定,这个同学可能抽到这个节目，那个同学可能抽到这个节目。2．假如你是他们中的一员,你希望表演什么节目?二、合作探究1.三张卡片分别写着什么节目？小明可能抽到什么节目？结果抽到什么？2.小丽和小雪可能抽到什么节目？结果小丽抽到什么节目?3.小雪会抽到什么？三、得出结论：　　　在一定条件下，一些事件的结果是可以预知的，具有确定性。确定性的事件就

3、用“一定”或“不可能”来描述事件的结果；一些事件的结果是不可以预知的，具有不确定性。，不确定性的事件就用“可能”来描述事件的结果。四、过关检测:1.完成教材第45页上的“做一做”2.根据生活常识，在括号里填上“一定”“可能”或“不可能”。（1）我知道地球（）每天在转动。（2）太阳（）从西边升起。（3）我从出生到现在（）没有吃过一点东西。（4）人（）两年不喝水。（5）吃饭时，人（）用左手拿筷子。（6）鱼（）会游泳。（7）明天（）会下雪。(8）抛硬币时（）正面朝上，也（）背面朝上。（9）世界上每天都（）有人出生，（）有

4、人死亡。（10）人（）两年不喝水。3.完成教材第47页第1-4题。五．整理学案可能性二班级________小组名_______姓名________小组评价_______教师评价_______学习目标：1、能够列出简单试验所有可能发生的结果，知道事件发生的可能性是有大小的。2、使学生能根据可能性大小合理地确定试验的数量的多少,培养学生的逆向思维能力。3、通过多种活动，增强学生间的交流，培养学习兴趣。学习重点：能够列出简单试验所有可能发生的结果，知道事件发生的可能性是有大小的。学习难点:培养学生的逆向思维能力和综合运用

5、知识的能力。使用说明及学法指导：1、结合问题导学自学课本第45例2和第46页例3。2、用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成合作探究，并总结规律方法。3、针对自主探究找出的疑惑点，课上小组讨论交流，合作解答疑惑。一、自主学习:自学教学例2（比较两种结果的可能性大小）（1）我通过观察、知道了课桌上小盒子中色的棋有个，色的棋个。(2如果请我来摸一个棋，你猜猜会摸到什么颜色的棋？，（和同桌说一说），你为什么这样猜？二、合作探究　1、我会学习例2(1)小组操作、汇报实践结果。（摸课桌盒子里的棋，每组一个人只摸一次）各小组的实验结

6、果展示：（　　）组摸到红，（　　　）　组摸到了蓝色。从小组汇报中你发现了什么？我发现了：　。(2)活动体验可能性的大小（小组合作完成）小组成员轮流摸出一个棋，记录它的颜色，再放回去，重复20次。摸到红色（　　）次。摸到蓝色（　　）次。(3)、各小组实验结果展示：2、我能很好的完成P45“做一做”（1）左图中每种颜色进行了分割，黄色区域占份，,指针停在色的可能性大。（2）右图中每种颜色进行了分割，蓝色占份.指针停在色的可能性小。3、合作学习例3（1）每小组一个封口不透明盒子，内装红、黄小球几个。（不知数量、颜色）小组

7、成员轮流摸出一个球，记录它的颜色，再放回去，重复20次。记录次数黄：红：（2）盒子里的红球多还是黄球多？为什么这样猜？（小组内说一说）总数量有10个球，我估计红球有个，黄球有个.（3）开盒子验证：三交流总结：　比较后，我发现了事件发生的可能性是有大小的，每个棋摸到的可能性是-的，但因两种棋不同，所以摸到两种棋可能性的大小不一样。四、过关检测：1、盒子中有6个苹果，1个鸡蛋，摸一摸，摸到什么的可能性大？为什么？1、有4张卡片，上面分别写着1,2,3,4，把它们倒扣着混放，每次抽出一张，记录结果后再放回去和其他卡片混合

8、。（1）任意抽出一张卡片，可能有（）种情况。（2）抽出比4小的可能性（）。（填“大”或“小”）（3）抽出比2大的卡片有（）种可能，分别是（）或（）。（4）可能抽到比4大的可能吗？（）3、要在盒子里放4个球，应该怎么放?(1)任意摸出一个球，不可能是黄球。（2）任意摸出一个球，可能是黄球?(3)任意摸出一个球，一定是黄球。五．整理学案：