浅谈初中化学教学中科学素质的培养

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1、浅谈初中化学教学中科学素质的培养内容摘要：科学素质是指人在接受一定科学知识的基础上形成适应人类社会发展所需要的基本品质和能力，诸如科学态度、科学精神、科学方法等等。九年义务教育化学教学大纲指出：“初级中学的化学教学是化学教育的启蒙阶段，着眼于提高全民族的素质。”初中化学教学作为化学启蒙教育，必须重视实验教学，培养学生实事求是的科学态度，重视科学方法教育是化学教学的一项重要任务。培养学生科学素质，提高化学教师素质是关键。教师在教学中应有机自然地对学生渗透辩证唯物主义思想教育，使学生领悟辩证唯物主义思想，接受其观点和

2、方法指导学习，指导实践活动。重视理论联系实际，培养学生理论与实践相结合的科学准则。关键词：科学素质科学态度科学方法实践意识正文内容：目前的初中化学教学，由于受应试教育的影响，培养学生的科学素质，这一问题长期以来一直被人们所忽视，但他却是要将传统的应试教育转变为素质教育的核心为题。现阶段初中化学教学存在不少的弊端：重概念教学，轻动手实验操作；重定义结论，轻科学方法；重强化训练，轻兴趣激发；重知识传授，轻能力培养；重升学考试，轻社会生活需要等。学生科学素质的培养，没有引起一些教师的足够重视。我们必须针对这一问题改进课

3、堂教学，进一步端正教学思想，努力培养学生的科学素质，本文就如何培养学生的科学素质，从以下六个方面进行探讨：一、科学素质的含义和内容。科学素质是一个很难确切说明的概念，具有非常深刻而丰富的内涵，而且科学素质的含义也随着时代的发展而不断变化。就目前而言笔者认为，科学素质是指人在接受一定科学知识的基础上形成适应人类社会发展所需要的基本品质和能力，诸如科学态度、科学精神、科学方法等等。科学素质的形成必须以科学知识为基础，因此科学素质包含着科学知识在内，科学素质不是科学知识的简单代替，它是具有更深层次上的内容。在九年义务教

4、育中学大纲中，除了知识、技能之外，所提出的其他许多要求也属于与科学素质教育的内容。诸如激发学生学习化学的兴趣，发展学生兴趣特长，培养关心自然、保护环境、关心社会的情感，培养学生关心与现代化社会有关的化学问题，培养学生坚持真理、勇于探索的科学精神和谦虚谨慎、严谨求实的科学作风，培养他们的创新精神等等。二、养学生科学素质，提高化学教师素质是关键。教师是素质教师的直接组织者和实践者。实施素质教育，培养学生科学素质，对教师提出了更高的要求，教师要具有坚定的政治方向，高尚的道德品质和崇高的敬业精神，要有深厚的专业知识功底，

5、要具备教学、教育、教研、科研、自学和开拓创新的能力，有良好的身心素质。教师应树立正确的教育观、质量观和人才观。教师的教育应该为学生的未来发展服务，应该通过教师的教育使学生奠定终身学习的基础，也就是说使学生要有较高的科学素质。为使他们适应日后社会的发展，做好必要的知识和能力准备。化学知识是每个人生活中必不可少的部分，不能把化学教学变成单纯地为少数人的升学应试服务，节假日补课、题海战术，使学生负担过重，妨碍学生全面发展。教学的精力应投入到全体学生身上，使学生能学、学会、会学、乐学。三、重视实验，培养学生实事求是的科学

6、态度。化学是一门以实验为基础的学科。初中化学教学作为化学启蒙教育，必须重视实验教学，培养学生实事求是的科学态度。实验教学不仅可以帮助学生形成化学概念、理解和巩固化学知识，正确掌握实验的基本方法和基本技能，而且对培养学生的能力、理论联系实际的学风、实事求是的科学态度和探究问题的科学方法都具有重要的意义。新教材中选编了演示实验85个，学生实验10个，选做实验11个，家庭实验13个，研究性学习３个，为实验教学提供了很好的材料。所以，作为化学教师应从教育思想、教育质量观上，明确实验教学的重要性，充分利用和合理利用现有设备

7、，保证做好规定的实验，并尽可能将一些操作简单、安全性强的演示实验改为边讲，学生边实验，从科学态度上，规定操作上给学生示范，启发引导学生由实验现象的生动直观上升到抽象的思维。同时应积极创造条件（包括寻找利用代用品和进行微型试验），组织好学生实验，指导好家庭实验，发挥家庭实验自由度大、学生独立操作，充分锻炼学生设计、操作能力和创造能力的优势，尽力完成选做实验。重视实验应讲究实效，不仅增强学生对理论知识的可信度，更重要的是培养学生严肃认真、实事求是的态度。例如：在学习氢气可燃性时，由于大部分学生对可燃性气体应先验纯，后

8、使用缺乏了解和生活阅历，所以学生对使用氢气时一定要先验纯的要求半信半疑。教师不要将结论强加给学生，可以在学生思想准备不足的情况下完成“氢气噪鸣实验”，随着“砰”的一声爆炸巨响，把学生震惊得目瞪口呆，教师里出现了片刻的宁静，随后课堂气氛异常活跃，学生们带着一种强烈的求知欲望相互询问“怎么回事”，并再三要求教师重做一遍实验。重做实验时，学生们注意力特别集中，对教师一招一式的操