浅谈初中英语教学新目标

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1、浅谈《新目标英语》【内容提要】　　体现全新教学理念和具有鲜明时代特征的初中英语新教材《新目标英语》诞生后，初中英语教学又迈上了一个新台阶。但是不少教师刚开始都不适应新教材，觉得教材跟传统的教材不一样，教起来不顺手。这套教材在编排上具有很大的灵活性，教师可以根据实际情况对教材的内容提要进行必要的补充或删减，对教材的难度，编排顺序和教学方法等方面进行适当的调整，下面笔者从三个角度来谈一下这半个学期的教学体会。一、从教师的角度教师在课堂外一定要下足功夫。英语《新目标》教材的内容十分丰富，每个单元的话题

2、又非常接近学生的现实生活，因此可以预见的情景还远远不能体现全新教学理念和具有鲜明时代特征的初中英语新教材《新目标英语》诞生后，初中英语教学又迈上了一个新台阶。但是不少教师刚开始都不适应新教材，觉得教材跟传统的教材不一样，教起来不顺手。这套教材在编排上具有很大的灵活性，教师可以根据实际情况对教材的内容提要进行必要的补充或删减，对教材的难度，编排顺序和教学方法等方面进行适当的调整，下面笔者从三个角度来谈一下这半个学期的教学体会。一、从教师的角度教师在课堂外一定要下足功夫。英语《新目标》教材的内容十分

3、丰富，每个单元的话题又非常接近学生的现实生活，因此可以预见的情景还远远不能满足课堂。我们在备课时，不仅要翻阅教师用书，还要利用教辅，精心设计课堂中的每一个步骤。如果没有课前的充分准备，决不敢贸然上新课。课前的时间不能少，而课后的更不能省。很多的巩固性作业都是开放性的，只有正确与否，没有唯一的标准，因此要求我们教师不仅仅要仔细批阅，还要做个别的交流。因此说，使用了新教材，课前课后还有课堂中，可以发挥的空间特别大。因为我们教师是在用教材，而不是简简单单地教教材。必须依据教材充分挖掘课本资源，《新目标

4、英语》在要求教师转变自身教育观念、教学方式和教学行为的同时，也要求学生转变传统的学习方法。加强对学生学习策略的指导，为他们的终身学习奠定基础，使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略是英语课程改革的重要任务之一。《新目标英语》最显著的特征就是要求学生采用自主学习、合作学习和探究式学习的学习方式。让学生在合作学习的氛围中学会利用英语进行交际.因此，教师应该吃透教材，充分发挥自己的聪明才智，结合各种教法的特点，创造性地组织教材，精心地、科学地构思教案的整体结构，认真推敲每一个教学细节，并巧妙地将

5、相关学科知识引入教学，使静态教材内容变为具有探究性地研究问题，诱发学生探索。教师应深刻理解体会教材不同语言材料的内在联系，培养驾驭教材的能力，充分开发课本资源，依据教材内容有效地组织好教学，在课堂上创造浓厚的英语交际氛围。《新目标英语》每个单元都有pairwork,groupwork和games。同桌之间、小组之间互相交谈，互相讨论，既可以实现学生与学生之间的互动，也使每个学生都处于一种相对放松的心理状态，不用担心出错，非常有利于激活学生的思维，为每个学生提供了一种“畅所欲言”、“言之有物”的难

6、得机会，促使学生启用更多的思维方法，拓展更大的思维空间，获得更多的思维结果，培养更强的思维能力。因此，教师必须充分考虑各方面因素，认真设计教案，下面以Unit7Howmucharethesepants?第三课(P43)为例：　　1．学生分析　　（1）年龄特点：七年级学生大部分是处于13、14岁左右的学生，他们仍具有许多小学生的特性，同时又处于生理、心理高速发育时期——青春期。这时的学生渴望得到关心，希望得到别人的尊重和肯定；对学习抱着单纯的求趣心理，追求自己感兴趣的知识，容易感情用事。（2）认知

7、特点：中学生认知能力不断提高。认知的核心成分——思维能力逐渐成熟，抽象逻辑思维、辩证思维和创造思维有了较大发展；注意的稳定性较小学增强，但对呆板、枯燥、机械的教学和操练，学生容易因厌烦而分散精力；中学生的观察力、有意识记能力、有意想象能力也不断发展，思维的目的性、方向性更明确，认知系统的自我评价和自我控制能力都比小学生增强；中学生的认知结构和情意、个性等形成较协调发展的局面，使心理的整体水平得到提高。（3）已具有的语言知识和技能：会用big，small，long，short，black，blue

8、等简单地描述事物；会用Howmuchisit/arethey?询问价格；会用数词表达价格。　　（4）已具有的学习策略和能力：在学习中集中注意力，积极思考；根据需要进行预习；在学习中善于利用图画等非语言信息理解主题；能初步使用简单的学生英汉词典；积极与他人合作，共同完成学习任务；主动向老师或同学请教；积极参与课内外英语学习活动，在课内外学习活动中能够用英语与他人交流；通过重复其他同学的词句来培养瞬间记忆和快速记忆的能力，用学过的词句描述事物的能力。2．教材分析（1）本课（P43）原处于该单元的第三