初中英语教学论文 初探初中英语书面表达教学的策略

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1、初探初中英语书面表达教学的策略　　《英语课程标准》（实验稿）对初级中学英语语言技能中的写的项目做了明确要求：能根据写作要求，收集、准备素材；能独立起草短文、短信等，并在教师的指导下进行修改；能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系；能简单描述人物或事件；能根据所给图示或表格写出简单的段落或操作说明。英语书面表达是学生英语知识的综合体现，是学生在吸收所学语言知识的基础上的再创造；英语书面表达在听、说、读、写四项技能中相对较难，它能够体现出英语学习者的英语表达能力和思维能力，能够比较客观地反映他们综合运用语言的能力。　　一、学生英语书面表达能力现状分析　　随着新课改的深入实施与Goforit

2、新教材的全面使用，教师和学生对书面表达的重视程度逐渐提高，但还常把书面表达安排在课外，作为练习一带而过，或者布置为家庭作业，导致学生书面表达的质量欠佳。学生在书面表达中下普遍存在下列问题：　　1、中式英语Chinglish：如Therearemanypeoplewouldliketogoonavacation.Ibybiketoschooleveryday.2、词汇错误：错别字、近义词混淆、词性用错等。3、词组、句型使用不正确，缺乏重点句型的使用：如Ispentonehourtoreadthebookyesterday.4、时态、语态、人称把握不正确（审题不正确）。5、字数不符要求：

3、文章太短（较差的学生“凑”不足词数），文章太长（较好的学生随意发挥但不着边际、结构松散）。6、数的问题：如不注意名词的单复数与不可数，第三人称单数等。7、格式、大小写、标点不规范：句首字母大写不注意，使用从句时不会使用标点、大小写等）。如：Afterhewentbackhome.Hecookedsupper.8、缺乏表达个人见解与悟感的能力：如写文章只有叙事部分，记流水帐，缺少个人观点与情感。　　二、英语书面表达教学的策略　　为改善学生书面表达的现状，提高书面表达能力，我采用了以下教学策略：　　1、巩固单词拼写，培养组句能力。　　词汇匮乏是妨碍英语写作的最大障碍之一，有话想说，无词可

4、写是大部分学生的苦恼。因此，我要求学生坚持每天听写、默写、循环记忆单词，掌握巩固词汇。还要求学生给出与单词有关的同义、近义、反义和词形相似的词，使词汇量得到最大限度的复现。还以某一词为中心，写出该词的不同形式或词性，组成典型的句型，从而不断丰富词汇和句型。这样通过大量的词汇练习不仅仅能有效地积累词汇，还为组句打下了基础，同时还能训练学生的发散性思维和总结、归纳、比较的能力，为学生正确使用词句奠定了良好的基础。　　2、阅读背诵精彩段落，围绕话题设计书面表达。　　阅读是写作的基础，阅读能力越强，驾驭语言的能力也就越强。所以在阅读背诵方面下功夫很有必要，因为教科书中的文章都是一些很好的范文

5、，文笔流畅，语言规范，精彩的一些课文段落要求学生背诵，如每个单元SectionA/B中的3a部分。同时组织学生进行大量课外阅读。近几年我特意选择了一本课外阅读材料，要求学生课外阅读，记住一些精彩句子、名言警句，学习合理的篇章结构，为语言的输出积累丰富的资料。　　3、结合限时与非限时训练，师生共同评价相结合方法，提升学生思维能力。　　限时训练与非限时训练相结合：一般的书面表达作业常被布置在课外完成，学生的思维较为懒散，常依赖于查阅教材内容或课外参考范文，已学的词汇与句型结构没有通过学生的内化而被生吞活剥地使用，导致完全属于学生自己写出来的句子偏少，完成书面表达的时间延长，效率低下。近三

6、年来，我采用了限时训练与非限时训练相结合的方法，特别注重限时训练，让学生在规定的时间内在统一印发的书面表达训练专用纸上完成，学生有一种时间上的紧迫感，“逼”着自己积极思维，把孤立琐碎的一些素材进行组织、整理，使其条理化、系统化，再仔细推敲，快速周密组织语言文字，落笔成文。教师评价与学生互评相结合：学生的书面表达可让同伴批阅评价，批阅者对有疑问的地方作上记号，待互相讨论取得一致意见后再更正。这样能使学生以批评的眼光审阅自己的作品，增强写作动力，逐渐树立写作的信心，同时也发展了学生的分析思维能力。若遇到有争议的问题，可请教老师。有时，我会选择好、中、差三个不同档次的书面表达，进行示范点评

7、，还把优秀的学生作品作为范文由学生本人在全班同学面前朗诵，并张贴在教室的展示区，供其他学生学习欣赏。　　4、积累常用的表达方式，形成正确的表达习惯。　　有的表达方式结构固定，出现率高，使用时不需进行多少再加工，有利于学生对其进行整体记忆，使用较为方便。如：　　Doingsth.is…It'sagoodwaytodosth.　　IfIwereyou…Wouldyouliketo…？Youaresupposedto…　　Iusedtobe…It's+adj+t