备战小升初：语文基础知识总复习汇总

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1、精品教学资料，欢迎使用。精品教学资料，欢迎使用。精品教学资料，欢迎使用。小学语文1－6年级阅读知识点汇总解题步骤1．通读文章；了解主要内容；揣摩中心思想。2．认真通读所有题目；理解题意；明确题目的要求。3．逐条解答；要带着问题；仔细地阅读有关内容；认真地思考、组织答案。4．检查；看回答是否切题；内容是否完整；语句是否通顺；标点是否正确。主要题型及其解题方法第一部分：词语一、某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了……形容词：不行。因为该词生动形象地描写了……副词：如

2、（如：都；大都；非常只有等）：不行。因为该词准确地说明了……的情况（表程度；表限制；表时间；表范围等）；换了后就变成……；与事实不符。（注：有些是可以换的；不要一律写不能换；要根据题目看看具体能不能哦！）二、动词理解。14/14精品教学资料，欢迎使用。精品教学资料，欢迎使用。精品教学资料，欢迎使用。XX生动表现了人（事）物XX的特点（情状）（或描绘出一幅……的场景）；反映了人物……的心情三、一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？答：不能。因为：（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质

3、）规律不一致；（2）该词与上文是一一对应的关系；（3）这些词是递进关系；环环相扣；不能互换。（注：有些是可以的；不要一律写不能；要根据题目看看具体能不能哦！）第二部分：句子一、句子分析14/14精品教学资料，欢迎使用。精品教学资料，欢迎使用。精品教学资料，欢迎使用。这样的题目；句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。答题时；把它们所指的对象揭示出来；再联系上下文；围绕主题；挖掘出句子深层含义；再整理一下自己的语言就可以了。例题：请问文中划线部分用了怎样的修辞手法；表达了作者怎样的

4、心情？修辞的分析：（1）它本身的作用；（2）结合上下文；分析句子里词语的表达效果。（3）答题格式：修辞+结合上下文；修辞的作用A、比喻、拟人：生动形象；答题格式：把XX比作（把XX拟人化）XX；生动形象地写出了（事物）……的特点；表达了（人物）……B、排比：有气势、加强语气、一气呵成等；答题格式：应用排比句能使句式更整齐；更有气势；强调了（事物）的……；突出了（事物）……的特点C、设问：引起读者注意和思考；答题格式：开头出现；其作用通常为“设置悬念；吸引读者”文中或结尾出现；其作用通常为“引起了对……的

5、问题的关注（或引人深思）；给人以启迪；突出了文章的主旨”D、对比：强调了……突出了……E、反复：强调了……加强语气F、反问：强调；加强语气等；答题格式：这个反问句的意思是……；以强烈的语气表达了（人物）……的感情G、借代：用XX代XX；使被借代的更加具体；生动表达了什么感情或特点H、引用：引用诗句；其作用通常为“增强文章的诗情画意；使文章语言更优美（或引用诗句是为了说明……）”引用故事；神话传说；其作用通常为“增强文章的趣味性；吸引读者”二、某句话在文中的作用14/14精品教学资料，欢迎使用。精品教学资

6、料，欢迎使用。精品教学资料，欢迎使用。1、文首：开篇点题；渲染气氛（记叙文、小说）；埋下伏笔（记叙文、小说）；设置悬念（小说）；为下文作辅垫；总领下文；2、文中：承上启下；总领下文；总结上文；3、文末：点明中心（记叙文、小说）；深化主题（记叙文、小说）；照应开头（议论文、记叙文、小说）三、仿写句子。公式：①数清例句的字数。 ②弄清例句所采用的修辞手法（没有修辞手法的除外）。 ③读懂例句与所要仿写的句子在概念和现象上的联系。第三部分：段落篇章词语一、标题作用（1）全文的线索；推动情节发展（2）总结文章内容

7、；点名主旨（突出主题）（3）形式新颖；吸引读者（4）反映人物情感变化二、某段起什么作用14/14精品教学资料，欢迎使用。精品教学资料，欢迎使用。精品教学资料，欢迎使用。1、开头A、开篇点题(照应文章标题)B、点名所要描写的对象C、引起下文D、渲染气氛E、设置悬念；吸引读者F、为情节发展埋下伏笔2、此段在文中A、承上启下的过渡作用：总结上文；总领下文。B、为情节发展埋下伏笔；推动情节发展3、结尾A、总结全文；深化主题B、点明文章中心；揭示文章主旨C、照应题目D、照应开头E、照应全文F、引人深思三、归纳文章

8、的中心公式： ①写人为主：这篇文章记叙了……赞扬了……表达了…… ②记事为主：这篇文章记叙了……（批评了）歌颂了……表现了…… ③写景状物：这篇文章采用了……手法；借助……描写；赞扬了……抒发了…… ④游记：这篇文章描写了……表达了……感情 ⑤议论文：这篇文章论述了……阐明了……14/14精品教学资料，欢迎使用。精品教学资料，欢迎使用。精品教学资料，欢迎使用。第四部分：写作方法一、记叙的要素的作用公式： ①时间：以……的时间为序（或线索）来