湘教版七年级地理下册第二章 了解地区

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1、--WORD格式--可编辑--湘教版七年级地理下册第二章了解地区第二节：南亚教学设计课程标准：运用图表说出某一地区气候的特点及气候对当地农业生产和生活的影响。一、概述教材分析：1、教材地位与作用：南亚地处亚洲的南部主要位于低纬度地区水热条件较好是世界古代文明发祥地之一。本区为世界上热带季风气候最为显著的地区。本节的学习是建立在初一上册《世界的主要气候类型》的基础上，是热带季风气候学习的拓展和延伸。从初高中衔接的角度本节课又是高中地理必修1《冷热不均引起的大气运动》及《常见的天气系统》相关知识学习的铺垫和基础，因此具有承上启下的作用。2、教材内容分析：本节教材在

2、教学内容安排上，有两大明显的特点：第一就是结合图表和资料展开学习内容，这一点恰好体现了课标的要求，学生获取知识的过程是建立在信息加工的基础上，而不是直接的机械获取。第二注重自然环境与人类生产生活之间的关系，南亚夏季风与旱涝灾害之间的关系。二、教学目标分析根据新课标教育理念，我从知识、能力、态度、情感价值观角度制定以下三个目标：1．知识与技能（1）能够运用地图图分析南亚地理位置的特点。（2）能够运用地形图，描述南亚地势变化及地形分布特点。（3）能够运用图表分析南亚气候的特点以及气候对当地农业生产的影响。2．过程与方法（1）学生通过预习导学初步了解南亚的位置地形气

3、候等自然地理特征。（2）学生通过分组探究，展示点评生成南亚季风气候与旱涝灾害之间的关系，3．情感态度与价值观培养学生发现生活中地理的科学精神，和合作分享的精神与团队意识。4、教学重点南亚地形对气候的影响----WORD格式--可编辑--5、教学难点西南季风对南亚农业的影响三、学习者特征分析七年级的学生已经具备了初步的自主学习的能力，能独立看书读图并思考一些问题。而且，通过前面内容的学习，学生基本掌握了一定的学习规律和知识量；有一定的搜集和整理信息的能力。此外我校已经进行一年左右的“生本”课堂实验。经常进行小组合作学习的训练，学生已经具备了合作学习的意识，并能在

4、小组中根据自己的任务分工合作完成相应的探究课题。四、教学策略的选择与设计基于“生本”课堂的合作探究式学习策略:课堂学习的过程始终以学生为主体，以小组为纽带，以导学案为载体，教师起到引领启发，并融入到学生的学习中。多媒体辅助教学：制作地理课件，将文字、图形、动画等媒体综合在一起，创设直观性与探索性相结合的教学情境，以强化教学的直观性，提高课堂教学效率。五、教学资源与工具设计教师教学资源：1.PowerPoint课件——展示主要图表、教学程序。2.导学案——提供背景知识、教学目标学生学习资源：1.教材，地图册——课前准备、自主预习2.导学案——自主预习、小组讨论（

5、导学案见附件）----WORD格式--可编辑--流程学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式媒体来源预基础知识导学案、多媒体结合教材、地图册和导学案进行自学，建立最近发展区A、BB自编展重点难点导学案、多媒体通过合作探究分享学习成果，展示学习成果E、HF网络资料点疑点、难点导学案、多媒体教师根据学生的自学情况对疑点进行点拨GC教材、资料练点拨升华导学案、多媒体强化学习成果、拓展地理思维JE导学案①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发

6、思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.其它.六、教学过程：教学过程教师活动学生活动设计意图导入新课播放视频：《南亚风土人情》片段，《西游记》片段创设情境导入新课学生讨论并根据自己的学习经验分析原因结合历史事实创设问题情境，激发学习兴趣----WORD格式--可编辑--预习导学位置和范围引领学生进行自主学习确立自主

7、学习的目标和任务。对学生的自主学习进行适当指导PPT展示：南亚的位置自主学习：阅读P41-42内容，并结合导学案，引导学生学习南亚的纬度位置海陆位置基于“生本”课堂建立学生学习的前置经验。培养学生自主学习的能力----WORD格式--可编辑--信息成果反馈区域自然地理特征1.PPT展示南亚地形图2PPT展示南亚主要河流3PPT展示西南季风示意图（1）地形：（阅读P42页结合图2—10分析）北部：山脉南亚自北向南中部：平原和平原分三大地形区南部：高原2）两大河流河流名称发源地（地形区）注入的海或（湾）恒河印度河（3）南亚的气候：（阅读P43-44页结合图2-13

8、分析）1南亚分布最广的气候类型是气候。